Úloha s písmenami a slabikami pre predškolákov. Naučiť sa čítať po slabikách hravou formou. Texty po slabikách pre začiatočníkov na čítanie detí

Dnes by som chcel hovoriť o úplne prvých hrách na učenie sa čítania. Sú vhodné predovšetkým pre deti, ktoré ešte nevedia vôbec čítať ( teraz môžete hrať od 1,5-2 rokov ), ale, samozrejme, budú užitočné aj pre tých, ktorí sa už naučili trochu súvislého čítania.

Chcem hneď povedať, že nebudú žiadne hry ako farbenie a modelovanie všetkých písmen abecedy z plastelíny. V mojom som už písala, že dieťa, ktoré si zapamätalo jednotlivé písmená z abecedy alebo akýmkoľvek iným spôsobom, má následne veľa ťažkostí s ich spájaním do slabík. Preto vás chcem pozvať, aby ste sa hrali nie s písmenami, ale okamžite so skladmi (MI, NO, TU ...) a krátke slová. S týmto prístupom dieťa neustále vidí pred očami hotové kombinácie písmen, hrá sa s nimi, posúva sa a v dôsledku toho si rýchlo pamätá . Najprv - iba vizuálne, potom - sa snaží reprodukovať. V dôsledku problémov so zlučovaním písmen dieťa v zásade nezažije, okamžite číta sklad. Je však zaujímavé, že v procese takýchto hier si dieťa pamätá všetky písmená.

Čo potrebujete na hry?

Takže budeme hrať:

1. so skladmi (nezamieňať so slabikami)

Koncept skladu predstavil Nikolaj Zaitsev (tvorca známeho Kocky Zaitsev). Na rozdiel od slabiky, ktorá môže pozostávať zo 4 aj 5 písmen, sa sklad považuje za minimálnu vysloviteľnú jednotku. Sklad môže byť:

• splynutie spoluhlásky a samohlásky (ÁNO, MI, BE...);
• jediná samohláska ako slabika ( ja-MA; KA- YU-TA);
• samostatná spoluhláska v uzavretej slabike (KO- W-KA; MA-I- TO);
• spoluhláska s mäkkým alebo tvrdým znakom (МЬ, ДЪ, СЬ…).

V hre môžete použiť Zaitsevove kocky aj karty, na ktorých sú napísané sklady. Nebudem vás teraz vôbec presviedčať, aby ste kupovali drahé kocky Zaitsev. Áno, toto je zaujímavý a užitočný návod, ale ak nemáte možnosť si ich zakúpiť, nenechajte sa odradiť, obrovské množstvo výhod si môžete vyrobiť aj doma len s kartónom a fixkami.

1. so slovami napísanými podľa skladového princípu.

Slová môžete buď písať ručne fixkou alebo ich vytlačiť na tlačiarni. Aby dieťa videlo nielen celé slovo, ale naučilo sa aj rozoberať jeho zloženie, vyčleníme v ňom sklady. Je nežiaduce oddeľovať sklady pomocou doplnkových značiek (oddeľovať ich pomlčkami, zakrúžkovať), najlepšie je ich zvýrazniť rôznymi farbami. V tomto prípade nemusíte použiť všetky farby dúhy, vezmite si dve farby, ktoré sú v odtieni blízko, napríklad modrá a azúrová alebo tmavozelená a svetlozelená. Budete tiež potrebovať čiernu. Prvý sklad napíšeme jednou farbou, druhý druhou, ďalší zase prvou atď. Ale! Sklad šokov je vždy zvýraznený čiernou farbou, pretože je počuť „jasnejšie“.

Aké slová napísať na kartičky?

Hlavnou podstatou tohto prístupu k výučbe čítania je ukázať dieťaťu, že písmená a slová nie sú bezvýznamné vlnovky, ale konkrétne položky, a môžete sa s nimi hrať rovnako ako so známymi hračkami.

​Základné princípy hier

Existuje jeden veľmi istý spôsob, ako odradiť od túžby dieťaťa čítať - to je neustále mu zaisťovať kontroly: "Povedz mi, čo je to za list?", "Prečítaj si, čo je tu napísané!". Keď sme dieťaťu niekoľkokrát ukázali list, očakávame, že tretíkrát ho už zavolá, a ešte lepšie, prečíta slovo s jeho účasťou. Ak naozaj chcete, aby sa vaše dieťa zaujímalo o čítanie, odložte pokus o testovanie dieťaťa aspoň na chvíľu a čítajte spolu s ním!

Je prirodzené, že dieťa, ktoré sa práve začína zapájať do sveta písmen, nevie prečítať ani slovo. Preto pri ukazovaní slov dieťaťu nevyžadujte, aby čítalo, ale najskôr prečítajte si to sami! Zároveň môžete bábätku držať prst po písmenku. Po určitom čase dieťa určite začne rozpoznávať sklady a slová a bude ich po vás opakovať.

Niekedy treba slovo čítať pomaly, zvýrazniť v ňom každý sklad, niekedy je potrebné pomenovať celé slovo, aby sa bábätko naučilo vnímať slová ako celok.

Pri čítaní môžete jednotlivé písmená aj pomenovať (ak sa vám napríklad nepáči skladový prístup), v tomto prípade je však vhodné názov písmena nevyslovovať („el“, „ka“), ale zvuk, ktorý zodpovedá tomuto písmenu („l“, „To“).

Hry na čítanie

1. Otváranie okien

Snáď neexistuje také dieťa, ktoré by nemalo rado knihy s otváracími dvierkami. Deti milujú prekvapenia, radi niečo otvárajú a nachádzajú, preto sa k tejto hre radi vracajú znova a znova.

Manuál k hre sa dá ľahko vyrobiť doma. Na to potrebujete dva listy, na jeden z nich nakreslite alebo nalepte obrázky, na druhý (najlepšie kartón) vyrežte okná na príslušných miestach a podpíšte slová. Prilepte listy. Tu môžete STIAHNUŤ ▼ naša šablóna s obrázkami.

K prvému úžitku stačí napísať najviac jednoduché slová ako BE-BE a MU-MU, ale neskôr môžete manuál so slovami sťažiť.

Ako hrať? Najprv si spolu s bábätkom prečítame nápis, potom sa bábätko pozrie pod šerpu a pri pohľade na obrázok sa presvedčí, či slovo prečítalo správne.

2. "Veľké umývanie"

Najprv musíte pripraviť „šnúru na bielizeň“, upevniť ju napríklad medzi nohy dvoch stoličiek, ako aj malú škatuľu alebo kôš na „špinavú bielizeň“.

Keď je všetko pripravené, informujeme dieťa, že Mishka / Cheburashka / Bunny sa rozhodla umyť slová. Teraz mu musíte pomôcť sušiť ich fixovaním slov na lane pomocou štipcov. Potom začneme slová po jednom dostávať z nášho „koša na špinavú bielizeň“, čítame ich spolu, prechádzame prstami po skladoch a fixujeme slová na lane.

Dieťa unesené štipcami a procesom sušenia oblečenia sa nenápadne zoznámi s listami a skladmi. Táto hra je už dlho jednou z Tasiiných obľúbených.

3. Kto čo hovorí?

Určite sa vám už doma nahromadilo množstvo plyšových i neplyšových hračiek, medzi ktorými sa určite nájde aj jeden zástupca fauny. Sú potrebné pre túto hru.

Napíšte na kartičky „KRYA“, „MU“ a iné onomatopoické slová, ktoré zodpovedajú zvieratám, ktoré máte. Potom pozvite svoje dieťa, aby si spoločne prečítalo slová na kartičkách a dajte ich zvieratkám, aby si mohli zaspievať svoju pieseň. Každá z našich hračiek, keď dostala svoju kartu, veselo spievala niečo ako „Oink-Oink-Oink, žijem na dedine“

Ďalšia možnosť: môžete dieťaťu ponúknuť výber z 2-3 kariet a požiadať ho, aby ukázal, kde je napríklad napísané slovo „GAV“. Zvyčajne po určitom čase pravidelného cvičenia deti rýchlo začnú rozpoznávať kartičky so slovami.

4. Poštári

Predstavte si seba ako poštárov, slová môžu byť doručené v košíku, v krabici, v kabelke alebo môžu byť doručené autom. Dajte svoje slová a písmená hračkám, ktoré žijú v rôznych kútoch miestnosti: „Tebe, medveď“, DOM, a tebe, Máša, „YULA“. A, samozrejme, pred rozdávaním listov adresátom si ich nezabudnite s bábätkom pozorne prečítať.

5. Zajcevove chorály

Spevy možno spievať podľa Zaitsevových tabuliek alebo otáčaním kocky takto:

Predtým, ako si s bábätkom zaspievate spev, je najlepšie si vopred nacvičiť rotáciu tejto dômyselnej kocky. Treba to predsa krútiť rýchlo a navyše určitým smerom: WELL-NO-NA-NE-NY-N alebo DYU-DYO-DYA-DE-DI-D (hlásky idú vždy v tomto poradí).

Tajomstvo spevov spočíva v tom, že sú si všetky podobné, a to ako výzorom, tak aj sluchom. Ak dieťa rozpozná aspoň jednu spoluhlásku na kocke alebo aspoň jednom sklade, môže rýchlo obnoviť celú melódiu z pamäte a podľa toho zaspievať celú kocku.

6. Rôzne hry so skladmi

S Zaitsevove kocky alebo s ručne písanými skladmi môže prísť aj s . Napríklad:

• Zvieratá usádzame v kockových domoch, pričom dávame pozor na názov domu. „Medveď bude bývať s nami v dome SO“ ... atď. Po presídlení si môžete zariadiť malú hra na hranie rolí navštevovať sa navzájom.

• Rovnaká hra, iba v plochej verzii, bez Zaitsevových kociek:

• Pod dekou / pod stolom / za rohom schováme kocku alebo kartičku so skladom a sme úprimne zvedaví "Kto k nám teraz príde?", "Prišla k nám kocka CO!"
• Kocky / karty presúvame z jedného kontajnera do druhého, pričom voláme písomný sklad. Hra je vhodná pre najmenších.

• Veľkými písmenami napíšeme sklady a rozložíme ich po miestnosti. Potom dáme úlohy ako „A teraz bežíme do domu Urob!“, „Kto nájde KA rýchlejšie, Tasya alebo medveď?“

7. Šteklí

Pridáme Zajcevove kocky alebo napíšeme na kartičku jednoduché dvojslabičné slovo - MATKA, KOZICA, DEDKO - a povieme: "Niekto ťa sem prišiel poštekliť, zdá sa, že je to KOZA!" štekliť dieťa. Predtým, ako dieťa pošteklite, skúste sa uistiť, že to slovo stále vidí.

Ak s bábätkom radi lepíte, môžete si s ním skúsiť vyrobiť domácu abecedu z obyčajného zošita. Do takejto abecedy nie je potrebné zahrnúť všetky písmená abecedy, môžete vyrobiť len tie najpoužívanejšie písmená, alebo naopak tie, ktoré si bábätko nijako nezapamätá. Je dobré, ak je pre každé písmeno priradená samostatná nátierka, ale to nie je dôležité.

V našej abecede sme vedľa každého písmena prilepili 3-4 obrázky, ktoré sme nevyhnutne podpísali. Prirodzene, je lepšie urobiť takúto abecedu, keď dieťa už pozná sklady. Potom, pred nalepením jedného alebo druhého skladu na stránku, si dieťa bude môcť vybrať ten správny z niekoľkých vami navrhnutých. Musím povedať, že Tasya sa naučila rozpoznať potrebné sklady veľmi skoro po začiatku vyučovania, ale čítať ich sama oveľa neskôr.

9. Slová vo vreci

Na kartičky napíšeme pár slov a vložíme do nepriehľadného vrecka (môžete použiť aj obliečku na vankúš, čiapku alebo aj kuchynskú rukavicu). Potom spolu s dieťaťom vytiahneme jedno slovo po druhom a prejdeme po ňom prstom a prečítame ho. Potom, tiež jeden po druhom, spojte slová späť. Dieťa má spravidla veľký záujem vidieť, čo je v taške, takže s radosťou začne hľadať nové slová.

10. Slová v rámčekoch

Podobne ako v predchádzajúcej hre si môžete zahrať s krabicami. Pred dieťaťom vložíme slovo do škatule, zavrieme ju, zatrasieme, zaklopeme na ňu so slovami „Klop klop! Kto je tam?“ a potom otvorte krabicu a prečítajte si slovo. Slová môžu byť skryté aj pod vankúšom, vedrom, šatkou. Je veľmi zaujímavé skrývať slová spolu s bábätkom napríklad pred medveďom, ktorý potom bude so záujmom sledovať, čo tam je.

Sedíme v kruhu a pozývame so sebou pár hračiek alebo rodinných príslušníkov. Každému rozdávame jedno slovo, čítame, kto čo dostal. "Ja mám "MAČKU" a ty máš?" a ak dieťa ešte nevie čítať, sme zaň zodpovední my sami: „A Tasia má „kašu“. Uistite sa, že dieťa vidí všetky slová. Potom ponúkame výmenu kariet „Tu máš, Mishka,“ CAT “! A ty mi dáš slovo "MAMA".

Do vašej hry sa teda zapojí iba niekoľko slov, ktoré budú mať dieťa neustále pred očami a rýchlo sa ich naučí rozpoznávať.

12. Hranie sa s držiakmi na fotografie

Zaujímavý variant hry sa dá vymyslieť s držiaky fotografií vyrobené v podobe zvieratiek alebo iných zaujímavých figúrok. Na zadnej alebo hornej strane týchto podložiek sú malé kolíčky na prádlo, do ktorých je vhodné umiestniť slová.

Držiak na figúrku (či už je to plyšový medvedík alebo žaba) môže nosiť slová, ukazovať ich svojim kamarátom, a ak máte niekoľko takýchto držiakov, potom je veľmi zaujímavé dohodnúť si medzi nimi slovnú výmenu. Často sme usporiadali niečo ako večeru: našim majiteľom sme pripojili karty s „jedlými“ slovami, oni ich „prečítali“ a potom, keď sme sa zmenili, ošetrili priateľa priateľa vrátane Tasyi.

No, toto je len malá časť hier, ktoré môžu bábätku pomôcť začať čítať. Neskôr sa pokúsim v téme pokračovať a vydať ďalšie hry na čítanie, aj tie pre staršie deti. Nenechajte si ujsť: V kontakte s

IN MATERSKÁ ŠKOLA aj začiatok školský rok. Deti postupne prichádzajú z prázdnin. Mnohí sa cez leto naučili písmenká a začínajú trochu čítať po slabikách.

Odkiaľ pochádzajú texty na čítanie po slabikách? Samozrejme, od základného náteru. Zaujímavé sú staré priméry, podľa ktorých študovali babičky. Druhým zdrojom je internet. Texty pripravujeme aj pre našich žiakov vo veku 5-6 rokov, v závislosti od dostupných zručností, počnúc jednoduchými a krátkymi textami. Je lepšie čítať postupne, ale častejšie.

V textoch na čítanie prvých slabík sa každá veta začína na novom riadku. To uľahčuje deťom čítanie textu. Prvé texty na čítanie po slabikách by mali byť vytlačené veľké.

Je užitočné sprevádzať ich omaľovánkami - dielom, ktoré je známe predškolákom. Úlohy sú takéto.

1. Najprv musíte prečítať svojej matke, babičke alebo niekomu inému.
2. Zafarbiť.
3. Označte položky na obrázku.

Prečo písať slová? Keď dieťa číta, sluch a zrak interagujú. Pri písaní - sluchové (vyslovujem), vizuálne (upravím obraz slova) a motorické analyzátory.

Okrem naratívnych textov je užitočné použiť krátke jednoduché verše na čítanie po slabikách.

Ako pripraviť texty na čítanie po slabikách?

Rodičia, ktorí učia svoje dieťa čítať, si môžu materiál pripraviť sami. Potrebujete vedieť nasledovné. Texty na čítanie po slabikách môžu vyzerať inak. Všetko závisí od toho, ako si slovo rozdelíme na slabiky.

1. Slová delíme na slabiky ako v základke so spojovníkmi (krátke vodorovné čiary). Nižšie je týmto spôsobom rozdelených niekoľko textov na slabiky.

2. Slová sú rozdelené na slabiky zvislými čiarami.

3. Slabiky sú zospodu odlíšené oblúkmi.

Ako to. Je lepšie začať s prvou možnosťou so spojovníkmi. Prvé texty by mali byť obsahovo veľmi jednoduché, ako je uvedené nižšie, postupne sa komplikujú. Najprv dáte obrázok na vyfarbenie. A potom sa dieťa nakreslí podľa významu textu. Texty na čítanie si môžete stiahnuť aj z našej webovej stránky. Stačí ich pripraviť jedným z vyššie uvedených spôsobov.

Texty na čítanie po slabikách

Toto je mačka Ku-zya.

V noci Ku-zya lo-vil myši.

Preto mačka spala na di-va-ne.

A sme si-de-li v diere.

1. Meno mačky?
2. Aké sú jeho činy?
3. Prečo myši sedeli v norkách?

Rybolov.

Sa-ni had-la u-dcéra.

Sa-nya on-ko-padl červy.

Išiel k rieke.

V rieke sú ryby.

Sa-nya lo-vil fish-boo.

1. Chlapčenské meno?
2. Čo robil?
3. Koľko rýb si chytil?

Strom.

Toto je strom.

De-re-va má kufor.

Majte de-re-va list.

Na de-re-va vet-ki.

Otázka. Na-zo-vi de-re-vo.

krava.

Ko-ro-va žerie se-no.

Ko-ro-wa áno mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha miluje ka-shu.

Ma-sha má ru-me-we-cheeks.

Otázka. Prečo má Máša ružové líca? (Z nejakého dôvodu všetky matky premýšľali o diatéze)

V lese.

De-ti odišiel do lesa.

Sú co-bi-ra-li ma-li-nu.

Vedľa domu pre-tre-shcha-či kríky.

De-ti is-pu-ha-lis.

A z kríkov ty-be-zha-la so-ba-ka Zhuch-ka.

Všetci sa stali ve-se-lo.

1. Kam sa podeli deti?
2. Čo robili v lese?
3. Kto vystrašil deti?

Leto

Nechajte niečo červené-ale-e.

Prečo o-ale červená-nie-e?

Red-but-e, znamená krásna-si-in-e.

Ze-le-ny-e le-sa.

Modrá obloha.

Svetlé kvety.

Krása.

Na-ri-sui le niečo.

1. Prečo je leto červené?
2. Aké lesy?
3. Aká obloha
4. Ktoré kvety?
5. Prečo máš rada leto?

Ko-lo-kol-chi-ki

Ko-lo-kol-chi-ki in-le-you-e-flowers.

Prečo o-no-le-you-e?

Svojím spôsobom, že preteky sú tu na poli a na lúke.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za gu-la-et na lúke.

Li-za co-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Li-za má do-ma va-za.

Tam ko-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Prečo Bluebells Wildflowers?
2. Akú farbu majú zvončeky?
3. Kam kráča Lisa?
4. Kam dá Lisa doma zvončeky?

Učiť dieťa čítať. Pamätáme si slabiky. Naučiť sa čítať slabiku. Spájanie písmen do slabík. slabika. Ako naučiť dieťa čítať slabiky. Prechod z písmena na slabiku.

V súčasnosti je trh s náučnou literatúrou pre deti preplnený rôznymi abecedami a základmi pre predškolákov. Žiaľ, mnohí autori nedávajú návod, ako učiť čítanie. Na prvých stranách príručiek sa deti zoznámia s niektorými písmenami, potom sú rodičia vyzvaní, aby spolu s deťmi plnili úlohy typu „skladať slabiky s písmenom A a čítať ich“, „skladať, zapisovať a čítať slabiky“ a niekedy nie. mať takéto vysvetlenia, ale jednoducho na stránkach sa objavujú slabiky na čítanie. Ale ako môže dieťa prečítať slabiku?

Takže N. S. Zhukova vo svojom "Primer" ilustruje fúziu spoluhlásky a samohlásky pomocou "bežiaceho malého muža". Navrhuje ukázať prvé písmeno ceruzkou (ukazovateľom), presunúť ceruzku (ukazovateľ) na druhé písmeno, spojiť ich s „cestou“, pričom prvé písmeno potiahnete, kým „ty a malý človiečik bežíte po ceste k druhé písmeno." Druhé písmeno sa musí čítať tak, aby sa „koľaj nezlomila“.

Ďalší spôsob, ako uľahčiť slabikovanie, nachádzame v knihe Yu.V. Tumalanova "Učíme deti 5-6 ročné čítať." V metodickej časti knihy rôzne varianty slabikové sprievody:

Dospelý drží v rukách jedno písmeno, dieťa číta, zároveň sa z diaľky zdvihne ďalšie písmeno a prvé „padne“, dieťa prejde k čítaniu nového písmena,

Dospelý drží v rukách písmená, jedno vysoké, druhé nižšie, dieťa začne čítať horné písmeno, pomaly sa približuje k spodnému a pokračuje v čítaní spodného,

Dospelý drží v rukách kartičku, kde sú na oboch stranách napísané písmená, dieťa prečíta písmeno z jednej strany, dospelý otočí kartičku na druhú stranu, dieťa pokračuje v čítaní.

Na stránkach určených na prácu s dieťaťom vidíme tieto originálne obrázky slabík:

Vyššie uvedené techniky sa týkajú rozumnej analyticko-syntetickej metódy výučby čítania. "Písmeno I po spoluhláske označuje jeho mäkkosť, čo znamená, že v kombinácii VI písmeno B označuje mäkký zvuk. Ukazuje sa VI." Takto vyzerá reťazec vyvodzovania pri čítaní slabiky prostredníctvom analýzy zvukových písmen. A aká bude reťaz pri čítaní napríklad slov KROKODÝL? Dokáže dieťa bez problémov zvládnuť čítanie takýmto „dlhým“ spôsobom? Áno, sú tu ešte mladšie deti predškolskom veku ktorí vďaka vysokej organizácii analyticko-syntetického myslenia dokážu takto úspešne zvládnuť čítanie. Ale pre väčšinu detí je táto metóda príliš náročná. Nezodpovedá vekovej organizácii kognitívnej činnosti. Aj pri použití pomocných techník načrtnutých vyššie deti stále nedokážu zvládnuť čítanie pomocou zvukovej analyticko-syntetickej metódy, alebo je formovanie čitateľských zručností ťažké, stráca sa záujem o hodiny, vytvárajú sa psychické problémy (nízke sebavedomie, protestné reakcie, spomalenie vývinu kognitívnych procesov).charakteristické pre tento vek).

Skúste si prečítať ľubovoľnú vetu a zároveň pozorujte, ako sa z písmen tvoria slová. Jednoducho reprodukujete rôzne typy slabík spamäti a pochopíte ich kombinácie! Je to pripomenutie, ktoré nám pomáha rýchlo čítať a obísť fázu budovania reťazcov dedukcií o zložení zvukového písmena slova.

Na základe toho možno pochopiť, že dieťa sa ľahšie naučí čítať zapamätaním si systému čítacích jednotiek – fúzií slabík. Tento spôsob výučby čítania bude mať najväčší úspech u detí staršieho predškolského veku. Práve v tomto veku sa najaktívnejšie rozvíja a zdokonaľuje pamäť, všetky jej typy (sluchová, zraková, pamäť na pohyby, kombinovaná, sémantická atď.) a procesy (pamätanie, ukladanie a reprodukovanie informácií).

Musíte si zapamätať slabiky podľa rovnakej schémy, ktorá sa používa pri zapamätávaní písmen:

Opakované pomenovanie slabiky dospelým;
- vyhľadať slabiku na pokyn dospelého s následným pomenovaním;
- samostatné pomenovanie - "čítanie" slabiky.

Samozrejme, dieťa by malo mať záujem o učenie. Pri oboznamovaní dieťaťa so slabikami môžete použiť poviedky, zostavený podľa toho istého princípu: spoluhláska, putujúca, stretáva na svojej ceste samohlásky postupne, spievajú „piesne“ – slabiky vo dvojici. Spoluhláska môže "ísť do lesa na huby", môže "jazdiť výťahom", môže "ísť na návštevu k priateľkám - samohlásky" a oveľa viac, čoho je vaša fantázia schopná. Z farebného kartónu môžete vystrihnúť veľké písmená s tvárami a rúčkami, potom aj samohlásky a spoluhlásky „vezmite rúčky a spievajte spolu pieseň“ (slabika). Nemyslite si, že na každú spoluhlásku si musíte vymýšľať takéto rozprávky. Rozprávky o slabikách už bude dieťa čoskoro vedieť samo rozprávať, bude vedieť pomenovať aj nové slabiky analogicky s tými, ktorých čítanie už ovláda.

Poradie oboznamovania sa so slabikami nie je zásadné, určí sa podľa abecedy, ktorú si vyberiete, aby ste dieťa naučili čítať. Niektoré abecedy stanovujú postupnosť štúdia podľa frekvencie používania písmen v jazyku, iné podľa postupnosti tvorby zvukov u detí a iné - podľa zámeru autorov príručiek.

Po prvotnom oboznámení dieťaťa so slabikami, ktoré sa dajú skladať pomocou spoluhlásky, je potrebné vytvárať situácie, kedy dieťa bude hľadať slabiku zadanú dospelým. Napíšte slabiky na samostatné kúsky papiera a položte ich pred dieťa:

Požiadajte, aby ste priviezli „tehlu“ KA, alebo KO, alebo KU, atď., na kamióne;

- "premeniť" letáky so slabikami na sladkosti, pohostiť bábiku "cukríkom" KI, alebo KE, alebo KO a pod.;

Zahrajte sa na "poštára" - doručte "listy" - slabiky svojim rodinným príslušníkom, napr.: "Vezmi KU k babičke", "Vezmi list do PE pre otca" atď.;

Rozložte slabiky na podlahu, „premeňte“ dieťa na lietadlo, prikážte, na ktorom letisku má pristáť.

Môžete tiež vyhľadať danú slabiku na stránkach abecedy alebo základky. V čom herná situácia môže vyzerať ako učenie vašej obľúbenej hračky čítať („Ukáž Pinocchiovi slabiku PU!“, A hneď po predstavení – „Povedz mu, aká je to slabika“).

Slabiky napísané na listoch môžete rezať horizontálne alebo diagonálne (nie však vertikálne, inak sa slabika rozdelí na písmená). Dáte dieťaťu hornú časť slabiky, pomenujete slabiku, požiadate ho, aby našlo spodnú časť, potom urobte polovice a pomenujte slabiku.

Ak dieťa s istotou drží ceruzku v ruke a vie, ako písať alebo obkresľovať písmená, slabiky, ktoré si s dieťaťom zapamätáte, napíšte bodkovanou čiarou, ponúknite mu zakrúžkovanie vami pomenovanej slabiky, môžete zakrúžkovať rôzne slabiky ceruzkami rôznych farby.

Vždy po splnení úloh nájsť slabiku sa opýtajte dieťaťa, o akú slabiku ide (ale nie „Prečítaj, čo je napísané!“). V týchto učebných situáciách si dieťa potrebuje zapamätať len úlohu, s ktorou slabikou plnilo, sami ste túto slabiku nazvali, keď ste úlohu zadávali. Ak si dieťa nevie spomenúť na slabiku, ponúknite mu na výber niekoľko odpovedí: „Je to GO alebo GU?“, „LE? BE? SE?“. Takže ochránite dieťa pred vynúteným rozborom slabiky písmeno po písmene („G a O, bude... Bude... Bude...“), čo v ňom vyvolá negatívne emócie, keďže skomplikuje proces čítania. Deti, ktoré zvyknú „vidieť“ jednotlivé písmená v slabike a snažia sa ich „skladať“, často nedokážu prejsť na slabičné čítanie a čítanie celých slov, „skladanie“ slov z písmen im neumožňuje zvýšiť rýchlosť čítania. .

Stojí za to zapamätať si všetky slabiky s rovnakou vytrvalosťou? Nie! Venujte pozornosť slabikám, ktoré sa v ruštine vyskytujú zriedka (častejšie so samohláskami Yu, Ya, E), netrvajte na sebavedomom čítaní týchto slabík, ak si ich dieťa ťažko pamätá. Slová RUSHA, RYASA, NETSUKE a podobne sa v knihách často nevyskytujú!

Akousi clonou úspechu pri učení dieťaťa čítať môže byť Sylabický domček, ktorý si dieťa samo „postaví“, keď sa bude učiť fúzie slabík. Na jeho výrobu budete potrebovať veľký list papiera (kresliaci papier, tapetu), fixky alebo farby, lepidlo a farebný papier alebo lepenky. Na veľkom hárku papiera musíte znázorniť „rám“ domu: píšte samohlásky vodorovne nižšie (môžete ich znázorniť v oblúkových vchodoch), spoluhlásky píšte vertikálne zdola nahor v poradí, v akom navrhuje vaša abeceda alebo základný náter. (zaujímavejšie bude, ak spoluhlásky písmená budú "stáť na balkónoch"). Rám je pripravený. Teraz na samostatné kúsky papiera - "tehly" - napíšte slabiky, ktoré sa práve študujú. Požiadajte dieťa, aby našlo slabiky podľa vašej úlohy, určilo miesto tejto "tehly" v dome (horizontálne - "podlaha", vertikálne - "vchod"), prilepte slabiku na svoje miesto. Teraz, po triedach so skupinou slabík, ich môžete vložiť do tohto domu. Takže domček bude rásť poschodie po poschodí a dieťa uvidí jeho pokroky v učení sa čítať.

V skutočnosti je Syllabic House analógom čítacieho stola podľa Zaitsevovej metódy. Ale v tejto verzii budú pred očami dieťaťa iba tie slabiky, ktoré už začalo ovládať, a vy sami určíte poradie slabík (podľa vlastného uváženia alebo v poradí, v akom sa písmená objavujú v abeceda).

Tým tabuľka nekončí. Nasledujúce cvičenia sa vykonávajú podľa tabuľky:

Vyhľadajte slabiku podľa zadania (dospelý volá, dieťa nájde, ukáže, zavolá);

Čítanie reťazcov slabík - podľa samohlásky (MA - ON - RA - LA - PA -...), podľa spoluhlásky (PA-PO-PU-PY-...);

Čítanie slabík so súhlasom so slovom (KA - kaša, KU - kura, ...);

V budúcnosti, podľa tabuľky, môžete dieťaťu tvoriť slová, ukazovať ich po slabikách, alebo dieťa podľa vlastného plánu alebo úlohy dospelého bude schopné skladať slová samo. V takejto tabuľke dieťa uvidí absenciu nejakých „tehiel“ – ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. Možno to bude prvý krok k zvládnutiu ruského pravopisu.

Pomerne zriedka, ale stále existujú takéto úlohy v zošitoch. Dieťa potrebuje vyfarbiť obrázok rozdelený na časti. Každá časť je podpísaná slabikou. Každá slabika je zafarbená svojou vlastnou farbou.

Pri vykonávaní takejto úlohy vzniká prirodzená možnosť opakovane pomenovať slabiku, a teda si ju zapamätať. Na úlohe pracujte postupne: najprv jednu slabiku, potom druhú... Najprv si slabiku sami ukážte a pomenujte, určte farbu na vyplnenie, potom, keď dieťa nájde a premaľuje zodpovedajúci detail obrázka, spýtaj sa, aká slabika je tu napísaná.

Slabika + obrázok

V štádiu samostatného čítania sa používa cvičenie „Slabika + obrázok“. Tieto typy úloh sa v učebniciach vyskytujú len zriedka, ale sú veľmi užitočné, pretože prispievajú k skorému formovaniu zmysluplného čítania.

Dieťa je vyzvané, aby spojilo obrázok so slabikou, ktorou sa začína jeho meno.

POZOR! Upozorňujeme, že v tomto a ďalších cvičeniach treba vyberať slová, v ktorých sa výslovnosť 1. slabiky zhoduje s jej pravopisom (vhodné je napríklad slovo „vata“, ale nie „voda“, pretože sa vyslovuje „vada“).

V inej verzii úlohy sú pod každým obrázkom podpísané rôzne slabiky, dieťa potrebuje vybrať správnu prvú slabiku názvu položky zobrazenej na obrázku.

Takéto úlohy si môžete urobiť sami: použite slabiky, ktoré ste predtým napísali, a vyberte pre ne vhodné obrázky z akejkoľvek stolovej hry alebo lotérie.

Najťažšie pri výučbe čítania predškolákov sú fúzne slabiky, o ktorých sme hovorili vyššie, ale v ruštine okrem fúznych slabík existujú aj iné typy slabík - obrátená slabika (AM, AN ...), uzavretá slabika (SON , KOH .. .), slabika so splývaním spoluhlások (SLO, RMS ...). Každý z týchto typov slabík si pri učení vyžaduje osobitnú pozornosť, je potrebné trénovať ich pomenovanie a čítanie, aby sa zjednodušil ďalší prechod k čítaniu v slovách.

Preto je potrebné zabrániť nesprávnemu čítaniu obrátenej slabiky: pozostávajú, podobne ako fúzia, zo spoluhlásky a samohlásky a predškolák môže čítať obrátenú slabiku ako fúziu, pričom písmená pri čítaní preskupuje (TU namiesto UT). Bude užitočné porovnávať a čítať dvojice slabík - fúzie a otvorené, pozostávajúce z rovnakých písmen (MA - AM, MU - UM, MI - IM atď.).

Keď sa učíte čítať zatvorenú slabiku, pozvite svoje dieťa, aby čítalo dvojice a reťazce takých slabík, ktoré sú si podobné vo svojom sútoku (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN atď.) alebo podľa "recitovanej" spoluhlásky (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC atď.). Podobnú prácu treba vykonávať aj pri výučbe čítania slabík so súbehom spoluhlások (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA a pod.) Cvičenia tohto obsahu, ktoré sú uvedené v učebnici podľa vášho výberu nemusí stačiť, takéto reťaze si môžete vyrobiť sami. Deťom sa niekedy tento typ práce nepáči kvôli nejakej jej monotónnosti, v tomto prípade ponúknite slabiku nielen prečítať, ale aj dokončiť ju do slova (COD - čoskoro, MOS - most ...). Takéto cvičenie je nielen vzrušujúce, ale rozvíja aj fonematický sluch dieťaťa a ďalej prispeje k zmysluplnému čítaniu slov.

Takže, keď sa budete učiť čítať slabiku, pamätajte!

Charakteristickým rysom predškolských detí je fyziologická nepripravenosť naučiť sa pravidlá slabík a ich používanie pri čítaní.

Predtým, než si dieťa samo pomenuje fúznu slabiku, potrebuje mnohokrát počuť jej názov, precvičte si hľadanie slabiky podľa vášho zadania.

Ak je pre dieťa ťažké pomenovať slabiku, ponúknite mu niekoľko odpovedí ako pomôcku, čím mu zabránite v prechode na čítanie slabiky po písmenách.

Najťažšie zapamätateľné sú prvé skupiny zapamätaných slabík, potom dieťa analogicky začne pomenúvať slabiky podobné v samohláskach alebo spoluhláskach.

Tempo osvojovania slabík by malo zodpovedať možnostiam dieťaťa. Je lepšie ovládať menší počet spoluhlások a zodpovedajúcich slabík, ale je automatizované na rozpoznávanie a čítanie slabík.

Schopnosť čítať slabiky iný typ prispieva k najrýchlejšiemu učeniu dieťaťa čítať celé slová.

Nájdete tu online základku (abecedu), hry s písmenami, hry na učenie sa čítania slabík, hry so slovami a celými vetami, texty na čítanie. Jasné, farebné obrázky, hravá prezentácia materiálu urobí hodiny výučby čítania pre predškolákov nielen užitočnými, ale aj zaujímavými.

Dieťa, ktoré sa naučilo dávať hlásky do slabík, slabiky do slov a slová do viet, potrebuje systematickým tréningom zlepšiť svoju čitateľskú zručnosť. Čítanie je však dosť namáhavá a monotónna činnosť a veľa detí o ňu stráca záujem. Preto ponúkame malé texty slová sa delia na slabiky.

Najprv prečítajte svojmu dieťaťu príbeh, a ak je dlhý, môžete si prečítať jeho začiatok. To bude dieťa zaujímať. Potom ho pozvite, aby si prečítal text. Po každej práci sú uvedené otázky, ktoré dieťaťu pomôžu pochopiť prečítané a pochopiť základné informácie, ktoré sa z textu dozvedeli. Po diskusii o texte navrhnite prečítať si ho znova.

Inteligentný Bo-zobák

So-nya a co-ba-ka Bo-zobák gu-la-li.
So-nya sa hrala-ra-la s bábikou.
Preto So-nya be-be-zha-la to-my a bábika for-would-la.
Bo-bik našiel bábiku-lu a priniesol ju So-ne.
B. Korsunskaja

Odpovedz na otázku.
1. S kým chodila Sonya?
2. Kde nechala Sonya svoju bábiku?
3. Kto priniesol bábiku domov?

Vtáčik si urobil hniezdo na kríku. De-ti naše hniezdo a vzlietli na zem.
- Pozri, Vasya, tri vtáky!
Ráno prišla de-ti, a hniezdo-predtým bolo prázdne. Bola by to škoda.
L. Tolstoj

Odpovedz na otázku.
1. Čo urobili deti s hniezdom?
2. Prečo bolo hniezdo na druhý deň ráno prázdne?
3. Darilo sa deťom? ako by ste postupovali vy?
4. Považujete toto dielo za rozprávku, príbeh alebo báseň?

Pet-ti a Mi-shi mali koňa. Začali sa hádať: čí kôň. Či sa navzájom roztrhli.
- Daj mi - môjho koňa.
- Nie, ty mi dáš - kôň nie je tvoj, ale môj.
Prišla matka, vzala koňa a kôň nikoho sa nestal.
L. Tolstoj

Odpovedz na otázku.
1. Prečo sa Peťo a Miška pohádali?
2. Čo robila mama?
3. Hrali sa deti dobre na koňoch? Prečo si taký
myslieť si?

Na príklade týchto diel je vhodné ukázať deťom žánrové črty básní, príbehov a rozprávok.

Žáner ústnej fikcie, ktorý obsahuje udalosti neobvyklé v každodennom zmysle (fantastické, zázračné alebo svetské) a vyznačuje sa osobitnou kompozičnou a štýlovou výstavbou. Rozprávky obsahujú rozprávkové postavy hovoriace zvieratá, dejú sa nevídané zázraky.

Báseň- malý kúsok poézie vo veršoch. Verše sa čítajú plynulo a hudobne, majú rytmus, meter a rým.

Príbeh- malá literárna forma; výpravné dielo malého objemu s malým počtom postáv a krátkym trvaním zobrazovaných udalostí. Príbeh opisuje prípad zo života, nejakú svetlú udalosť, ktorá sa naozaj stala alebo mohla stať.

Aby ste ho neodradili od čítania, nenúťte ho čítať texty, ktoré sú nezaujímavé a pre jeho porozumenie nedostupné. Stáva sa, že dieťa vezme knihu, ktorú pozná, a prečíta ju „naspamäť“. Nevyhnutne čítajte svojmu dieťaťu každý deň básne, rozprávky, príbehy.

Každodenné čítanie zvyšuje emocionalitu, rozvíja kultúru, obzory a intelekt, pomáha pochopiť ľudské prežívanie.

Literatúra:
Koldina D.N. Čítal som sám. - M.: TC Sphere, 2011. - 32 s. (Cukrík).

Tréner pre začiatočníkov. Jednoduché slová.

Kniha je úžasná. Ale deti sa nechcú namáhať a skladať písmená do slov, oveľa jednoduchšie je pozerať sa na obrázok a hádať už od prvého písmena, čo je napísané pod obrázkom.

Preto vám navrhujem stiahnuť si tieto listy. Majú veľa slov a žiadne vysvetľujúce obrázky. Nič nebude odvádzať pozornosť dieťaťa od procesu čítania. A keďže v každom slove sú len tri písmená, nebude veľmi ťažké ich prečítať.

A koľko z nich - slov zložených z troch písmen? Na týchto listoch je viac ako sto takýchto slov. Takže dieťa bude mať čo čítať.

Nové kartičky na precvičovanie čitateľských zručností. Tentokrát sú vo výbere slová zo 4 písmen, ale s jednou slabikou.

To znamená, že slová majú iba jednu samohlásku.

DEŇ, NÁKLAD, TERMÍN, RÚRA, SEDEM, NOC a tak ďalej.

Na dvoch hárkoch je zhromaždených viac ako 100 slov, ktoré pozostávajú zo 4 písmen a 1 slabiky.

Pri čítaní musí dieťa nielen skladať slovo z písmen, ale aj rozumieť čítanému. Požiadajte svoje dieťa, aby vysvetlilo každé nové slovo.

Pokračujeme v zlepšovaní našich čitateľských zručností.

Ďalším výberom sú už dvojslabičné slová zo 4 písmen. Na prvej karte sú slová s takzvanou „otvorenou slabikou“. Ľahko sa čítajú. Ma-ma, ka-sha, no-bo, re-ka, mláka a podobné slová.

Druhá karta je náročnejšia. Slová na ňom obsahujú otvorené aj uzavreté slabiky. Ma-yak, ig-la, y-tyug, yacht-ta, o-dedina, el-ka a tak ďalej.

Každá karta má viac ako päťdesiat slov. Takže dieťa bude musieť tvrdo pracovať, kým neprečíta všetky slová.

Nové slová čítame po slabikách. Slová sa už skladajú z 5 písmen. Vagón, baby, tu-man, mar-ka, re-dis, lampa-pa. A tak ďalej. Ak dieťa s istotou číta týchto stopäťdesiat a viac slov, môžete predpokladať, že sa vaše dieťa NAUČILO čítať! Skôr sa naučil skladať slová z písmen.