Čo sa spýtala vážka mravca? Príbeh o mravcovi a vážke. Čo je odsúdené a zosmiešňované v bájke „Vážka a mravec“, čo učí bájka
Dedko Ivan Andreevich Krylov je vtlačený do pamäti ľudí predovšetkým niekoľkými živými bájkami, dávno ukradnutými do úvodzoviek. A Vážka a mravec medzi ne nepochybne patrí.
Ukazuje sa však, že príbeh o pracovitom mravcovi je v tej či onej variácii prítomný vo filozofických náukách a literatúre mnohých národov.
Začnime s pôvodným zdrojom – Ezopovými bájkami.
Mravec a chrobák
V lete sa po ornej pôde prechádzal mravec a zbieral zrná pšenice a jačmeňa, aby si urobil zásoby jedla na zimu. Videl ho chrobák a súcitil s tým, že aj v tomto ročnom období musí tak tvrdo pracovať, keď si všetky ostatné zvieratá oddýchli od útrap a oddávali sa nečinnosti. Potom mravec mlčal; ale keď prišla zima a trus spláchli dažde, chrobák zostal hladný a prišiel si od mravca vypýtať jedlo. Mravec povedal: "Ech, chrobák, keby si bol vtedy pracoval, keď si mi vyčítal prácu, nemusel by si teraz sedieť bez jedla."
Bohatí ľudia teda nemyslia na budúcnosť, ale keď sa zmenia okolnosti, utrpia ťažké katastrofy.
Ezop „Bájky“ (Základná zbierka, 112).
Pripomeňme si, na čo sa to zmenilo pod perom A.I. Krylovej.
VÁŽKA A ANANT
Skákajúca vážka
Červené leto spievalo;
Nemal som čas obzrieť sa späť,
Ako sa ti zima valí do očí.
Čisté pole zomrelo;
Už nie sú žiadne svetlé dni,
Ako pod každým listom
Stôl aj dom boli pripravené.
Všetko prešlo: so studenou zimou
Prichádza potreba, hlad;
Vážka už nespieva;
A koho to zaujíma?
Spievajte na hladný žalúdok!
Nahnevaná melanchólia,
Plazí sa smerom k Mravcovi:
„Neopúšťaj ma, drahý krstný otec!
Dovoľte mi pozbierať sily
A to len do jarných dní
Nakŕmte a zohrejte! -
„Klebety, toto je pre mňa zvláštne:
Pracoval si cez leto?" –
Mravec jej hovorí.
„Bolo to predtým, drahá?
V mäkkých mravcoch* máme -
Piesne, hravosť každú hodinu,
Tak mi to otočilo hlavu." –
"Ach, takže ty..." - "Som bez duše
Spieval som celé leto." –
„Všetko si spieval? Tento podnik:
Tak poď a tancuj!"
* Murava - tráva.
A teraz o tom istom, ale z pohľadu súfizmu.
Mravec a vážka
Rozvážny a tvrdohlavý mravec sa pozeral na kvetinový nektár, keď sa zrazu z výšky na kvet vyrútila vážka, ochutnala nektár a odletela, potom vyletela a opäť sa prichytila ku kvetu.
-A ako sa vám žije bez práce a bez akéhokoľvek plánu? - povedal mravec. – Ak nemáte ani skutočný, ani relatívny cieľ, aký je zmysel vášho života a aký bude jeho koniec?
Vážka odpovedala:
- Som šťastný a zo všetkého najviac milujem potešenie. Toto je môj život a môj cieľ. Mojím cieľom je nemať žiadny cieľ. Môžete si robiť, aké plány chcete, ale nemôžete ma presvedčiť, že nie som šťastný. Ty máš svoj plán a ja mám svoj.
Mravec neodpovedal, ale pomyslel si: „Čo je mi zrejmé, je pred ňou skryté. Nevie, čo je množstvo mravcov. Viem, aký je osud vážok. Pre ňu je to jej plán, pre mňa môj."
A mravec sa plazil na svojej ceste, pretože urobil všetko, čo bolo v jeho silách, aby varoval vážku. Uplynulo veľa času a ich cesty sa opäť spojili. Mravec vliezol do mäsiarstva a usadil sa pod blok dreva, na ktorom mäsiari rúbali mäso, a rozvážne začal čakať na svoj podiel. Zrazu sa vo vzduchu objavila vážka. Keď videla červené mäso, začala hladko klesať na blok. Len čo si sadla, mäsiarova obrovská sekera zrazu spadla na mäso a rozrezala vážku na dve časti. Polovica jej tela sa skotúľala dole, priamo pod nohami mravca. Keď mravec korisť zobral, vtiahol ju do svojho domova a mrmlal si pre seba:
- Tvoj plán sa skončil, ale môj pokračuje. „Ty – tvoj plán“ už neexistuje a „ja – môj“ začína nový cyklus. Potešenie sa vám zdalo dôležité, ale je pominuteľné. Žili ste preto, aby ste jedli a nakoniec, aby ste boli zjedení sami. Keď som ťa varoval, rozhodol si sa, že som nevrlý a kazím ti potešenie.
Povedal to bucharský derviš neďaleko hrobky el-Shah Bah ad-din Naqshbandi pred siedmimi storočiami.
Existuje ďalšia verzia tohto príbehu, ktorá sa mi z nejakého dôvodu páči najviac - prišiel záhradník a šliapol naň a rozdrvil mravca aj vážku.
Ezop, Lafontaine, Krylov atď. (zastaraná verzia) Skákajúca vážkaČervené leto spievalo;
Nemal som čas obzrieť sa späť,
Ako sa ti zima valí do očí.
Čisté pole zomrelo;
Už nie sú žiadne svetlé dni,
Ako pod každým listom
Stôl aj dom boli pripravené.
Všetko je preč: so studenou zimou
Prichádza núdza, hlad;
Vážka už nespieva;
A koho to zaujíma?
Spievajte na hladný žalúdok!
Nahnevaná melanchólia,
Plazí sa smerom k Mravcovi...
Ďalšia história je známa a morálky storočia zostal nezmenený:
„Všetko si spieval? Tento podnik:
Tak poď a tancuj!"
Ezop, Lafontaine, Krylov atď. (moderná verzia)
Na začiatku - všetko je rovnaké. Mravec cez leto tvrdo pracuje, buduje si domov a skladuje sa na zimu.
Vážka si myslí, že Ant je blázon. Celé leto sa zabáva, tancuje a hrá.
Ale potom, keď prišla zima, hladná a chvejúca sa Vážka zvolá tlačovú konferenciu a dožaduje sa vysvetlenia, prečo Mravcovi dovolia byť v teple a dobre nakŕmiť, kým ona, všetkými opustená, nemá ani jedlo, ani strechu nad hlavou?!
Všetky rozhlasové a televízne kanály vysielajú mokrú, chvejúcu sa vážku paralelne s Mravcom, príjemne usadeným pri stole naplnenom jedlom vo svojom teplom, útulnom dome. Noviny a internet uverejňujú fotografie relácie o živote tučného Mravca a umierajúcej Vážky.
Všetci sú šokovaní týmto ostrým sociálnym kontrastom. Ako sa to môže stať v jednej z najvyspelejších krajín sveta?! Prečo vláda necháva trpieť nešťastnú Vážku?!!
Talkshow Dragonfly rozbíja sledovanosť a všetci plačú, keď zbor v zákulisí spieva novú znelku: "Nie je ľahké byť zelený." Aktivisti za ľudské práva organizujú demonštráciu pred Antovým domom a vyvesili heslá požadujúce odstúpenie predsedu vlády, konfiškáciu nadbytočných zásob Antu a „distribúciu slonov medzi obyvateľstvo“ (c).
Pod tlakom verejnosti vláda vytvára komisiu na vyšetrenie Antovho protispoločenského správania a zavedenie spravodlivého zdaňovania.
Mravec dostane verejnú nedôveru, udeľujú obrovské pokuty za neprimeraný príjem, zhabú prebytočný nábytok a je povinný prideliť časť domu pre Vážku.
Vážka sa usadí v Mravcovom domčeku a opäť má možnosť tancovať, zabávať sa a... zjesť zvyšky mravčích zásob. Mravcov bývalý dom a teraz „Ubytovňa mnícha Bertholda Schwartza“ (c) chátra, Ant odchádza z domu a už ho nikto nevidel.
Ani vážka dlho nevydržala. Polícia ju našla mŕtvu po predávkovaní drogami. Opustený dom sa zaplnil gangom pavúkov, ktorí terorizujú chátrajúcu, no v poslednej dobe dobre udržiavanú a prosperujúcu oblasť.
Morálka pre spoločnosť sociálnej spravodlivosti:
„Ak si prečítate nápis na klietke slona
"byvol", never svojim očiam"
.
[Kozma Prutkov]
PS. Inšpirované americkým volebným textom „Two Morals“
UPD
Pre obhajcov "Vážky a vážky" pridávam verziu Dmitrija Bykova v podaní Lýdie Cheboksarovej (hudba Vl. Vasilyeva, gitara - Evgeny Bykov, natáčanie v Divadle E. Kamburova 1.3.2011).
Toto je tiež pozícia, a hoci je v rozpore s hlavnou myšlienkou tohto príspevku – rovnako ako v príbehu Somerseta Maughama „Vážka a mravec“, Všemohúci schvaľuje myšlienku ľahkého života – Nemôžem odmietnuť potešenie z toho, že som sem dal toto video.
Sekcie: Základná škola
Trieda: 2
Ciele lekcie:
- Povzbudzujte deti, aby čítali bájky.
- Naučiť rozlišovať bájku od iných literárnych žánrov, nájsť hlavnú myšlienku bájky, morálku, vybrať príslovia a dať ich do súvislosti s textom, naučiť študentov analyzovať a vyvodzovať závery.
- Naučte sa pracovať vo dvojiciach a skupinách
Úlohy:
- Predstavte študentom novú bájku od I.A. Krylovej.
- Naučte sa vidieť a cítiť význam bájky za riadkami diela, vyjadrovať svoje myšlienky.
- Rozvíjať a obohacovať reč a umelecký vkus žiakov.
Plánované výsledky
predmet:
- študent sa zoznámi s bájkou I.A. Krylova „Vážka a mravec“, zopakuje a upevní si naučené informácie o bájke, naučí sa argumentovať svoj názor v diskusii, koreluje príslovia a význam textu bájky, charakterizuje postavy bájka založená na texte, čítať bájku expresívne podľa roly;
meta-predmet:
- žiak sa bude naďalej učiť formulovať učebnú úlohu, prijímať ju, udržiavať ju a usilovať sa o jej splnenie; bude pokračovať v ovládaní nástrojov učenia sa logického jazyka (analýza, porovnávanie, vzťahy príčin a následkov, zovšeobecňovanie), bude ovládať znakovo-symbolické prostriedky prezentácie informácie (určenie žánru) a aktívne využívať rečové prostriedky pri práci s textom; preukáže ochotu uznať rôzne uhly pohľadu; v priebehu práce vo dvojiciach a skupinách bude pokračovať v osvojovaní si počiatočných foriem kognitívnej reflexie (odpovedanie na záverečné otázky a hodnotenie osobných úspechov);
osobné:
- rozvoj motívov pre vzdelávacie aktivity; rozvíjať rešpektujúci postoj k iným názorom; rozvíjanie zručností spolupráce s dospelými a rovesníkmi; pochopenie hodnoty práce; rozvoj dobrej vôle a emocionálnej a morálnej schopnosti reagovať; formovanie primeranej sebaúcty.
Vytvorený UUD:
- osobné: dať do súladu konanie s morálnou normou; hodnotiť činy hrdinov; analyzovať a charakterizovať emocionálne stavy; motivovať svoje činy; prejaviť láskavosť; uplatňovať pravidlá obchodnej spolupráce, hodnotiť vlastné vzdelávacie aktivity;
- regulačné: plánovať riešenie vzdelávacej úlohy, analyzovať vlastnú prácu;
- vzdelávacie: nadviazať vzťahy medzi príčinou a následkom; diskutovať o problémových otázkach;
- komunikatívny: vnímať text s prihliadnutím na zadanú vzdelávaciu úlohu; charakterizovať hrdinov diela.
Typ lekcie: Lekcia učenia sa nových vecí a zlepšovania vedomostí a metód činnosti, integrovaná s lekciou „svet okolo nás“.
Technológie: využitie technológie na rozvoj kritického myslenia, dialógové učenie založené na problémoch.
Vybavenie: učebnica „Literárne čítanie“ 2. ročník, 1. časť (zostavili L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova), fonogram „Sounds of the Forest“, portrét Ezopa, L.N. Tolstoy, I.A. Krylov, tabuľky so slovami, s textami prísloví a hádaniek, úlohy pre žiakov (pre prácu vo dvojiciach, skupinách), listy s textami hádaniek, prísloví, básne pre žiakov, hárok sebahodnotenia, karikatúra „Vážka a mravec“, sprievodca literárnym čítaním „Moja skrinka“ (Bershanskaya O.N., Degtyareva G.D., Kirov, 2010).
POČAS VYUČOVANIA
1. Org. moment.
- Čítanie bez rozmýšľania je strata času.
Prečítajte si to.
Ako rozumiete výrazu?
2. Kontrola platu.
Čítať slová. Urobte s nimi návrh. čo ti povedali?
Na palube: vozík, Labuť, Rak, Šťuka.
Expresívne čítanie bájky „Labuť, rak a šťuka“
Aká je morálka rozprávky? Aký výraz sa stal populárnym?
Tablety na čítanie s prísloviami:
- Spolu to nie je zaťažujúce, ale oddelene je to v poriadku.
- Svojho priateľa bez problémov nespoznáte.
Prečítajte si príslovia. Vyberte si príslovie pre bájku „Labuť, rak a šťuka“.
Čo je to „bájka“?
3. Príprava na vnímanie umeleckého diela.
A) Rozcvička reči.
Prečítajte si vetu napísanú na tabuli
Ráno ideme na dvor -
Listy padajú ako dážď,
Šuštia pod nohami
A lietajú, lietajú, lietajú...
S rôznou intonáciou
Daj mi odpoveď.
Ako si uhádol?
Na tabuli je pripevnený znak so slovom JESEŇ
Chlapci, čo je jeseň? (sezóna)
B) Deti čítajú texty hádaniek na hárkoch.
Prečítajte si prvú hádanku. Pri výbere odhadu sa poraďte so susedom pri stole. Dokážte správnosť odpovede (na laviciach sú výkladové slovníky so záložkami na zisťovanie lexikálneho významu neznámych slov).
Pracujem v arteli
Pri koreňoch huňatého smreka,
Ťahám poleno cez kopce -
Je väčší ako tesár.
Na tabuli sú obrázky s hmyzom: muchy, včely, motýle, chrobáky, osy, mravce, vážky.
Deti pomenujú odpoveď, dokážu svoj výber odpovede a vyberú obrázok.
deti. Toto je mravec.
Čo viete o mravcoch? (Odpovede detí)
Existuje veľa prísloví o mravcoch. Prečítajte si (na tabuli).
- Mravec je malý telom, ale veľký činmi.
- Choď k mravcovi, lenivý, nauč sa od neho obozretnosti.
Ktoré príslovie sa vám najviac páčilo a prečo?
Prečítajte si druhú hádanku.
Lietadlo je ľahké a rýchle
Preletí voňavý kvet.
Krídla, chvost a oči.
Toto je zázrak...
Práca na odpovedi je podobná ako pri prvej o mravcovi.
Prečo bola vážka prirovnávaná k lietadlu?
deti. Krídla vážok majú tvar krídel lietadiel. Sú priehľadné. Krídla, ktoré vyžarujú svetlo oblohy, vyzerajú modré.
Čo viete o vážke? (Odpovede detí)
C) Pracujte na skladaní slov z častí.
Karty na doske:
pre Stre co ve ra Mu
Akú úlohu navrhujete splniť?
Vytvorte slová z kariet.
Na tabuli sú zoradené slová: jeseň, vážka, mravec.
Akú otázku chceš položiť?
Deti: Prečo sú slová Vážka a Mravec napísané veľkým písmenom?
Vytvárajú predpoklad.
Mohli by sa stať hrdinami rozprávky?
D) Prečítajte si báseň o jeseni od ruského básnika A. Pleshcheeva „Nudný obraz“ (slová básne sú vytlačené na letákoch).
Nudný obrázok
Nudný obrázok!
Nekonečné mraky
Dážď stále leje
Kaluže pri verande...
Jarabina zakrpatená
Pod oknom vlhne
Pozerá na dedinu
Sivá škvrna.
Prečo navštevujete skoro?
Prišla k nám jeseň?
Srdce sa stále pýta
Svetlo a teplo!... (A. Pleshcheev)
Ako ste sa cítili pri čítaní básne? prečo?
Zo Slovníka nálad („Moja krabička“) si deti vyberajú tie, ktoré možno priradiť k básni.
Prečo si mal túto náladu?
D) - Ako môžu spolu súvisieť slová jeseň, vážka, mravec? Urobte s nimi návrh – predpoklad.
Dnes sa zoznámime s bájkou I.A. Krylov „Vážka a mravec“.
Čo by ste sa chceli na hodine naučiť? Čo sa budeme učiť? (Pozorne si prečítame bájku, naučíme sa hodnotiť činy hrdinov, dramatizovať) Čo by sme si mali zapamätať z poslednej hodiny?
E) - A teraz vám navrhujem vrátiť sa na pár minút do leta. Prečo je to dobré? (detské oči sú zatvorené)
Deti: Teplo, krásne kvety, hmyz.
(Znie hudba) Pozri, pozri! Vážka! Aká je?
deti: Krásna, bezstarostná, veselá, hravá.
Čo robí?
Vlaje, lieta, sedí, chytá, odpočíva.
Žije tam ďalší hmyz - mravec. Aký je?
Pracovitý, usilovný, neúnavný, starostlivý.
Celý deň niečo robí... (nosí, pracuje, stavia, stará sa)
Na tabuli sa objaví poznámka:
Vážka
- Veselý, bezstarostný,
- Vlaje, letí, odpočíva.
Otvorte si učebnice na strane 106, pozrite si ilustrácie. Ktorého z hrdinov nakreslil umelec úplne inak, ako sme si predstavovali? Prečo si myslíš?
4. Primárne vnímanie textu.
Učiteľovo čítanie bájky „Vážka a mravec“ nie je dokončené, kým sa nedozvú slová „Spieval si ďalej?...“ (metóda „čítanie so zastávkami“).
Myslíte si, že Mravec pustí vážku? (Deti hovoria svoj názor)
Dokončenie rozprávky.
Chlapci, vpustil Mravec vážku?
5. Kontrola primárneho vnímania.
Vymenujte hrdinov rozprávky?
Čo robila Vážka celé leto?
Čo robil Ant?
Čo sa pýtal Mravec vážka?
Čo odpovedal Ant?
Páčila sa vám rozprávka?
Naplnili sa vaše očakávania pri čítaní tejto bájky?
6. Telovýchovná minúta.
Zvukový záznam „Zvuky lesa“.
Hra: "Povedz mi, čo robím, a ukáž mi to rovnakým spôsobom."
Ráno sa vážka zobudila,
Natiahla sa, usmiala sa,
Raz som si umyl tvár rosou,
Dva - elegantne sa otočila,
Tri - sklonil sa a posadil sa,
O štyroch - letel som,
Zastavený pri rieke
Otočil sa nad vodou.
7. Analýza literárneho diela.
a) Čítanie bájky žiakmi. Akým slovám a výrazom nerozumieš? (čítanie s poznámkami).
Pozrime sa na karikatúru. Možno to pomôže pri vysvetľovaní slov.
Prečo je Vážka smutná a dokonca nahnevaná?
Ako chápete výraz „zima sa valí“?
Ako sa valí? (Prichádza neočakávane)
Čo to znamená „čisté pole zomrelo“? (Úroda je pozbieraná. Kvety a bylinky uschli a uschli. Hmyz a zvieratá sa ukryli a uložili sa na zimný spánok. Vtáky odleteli. Na poli je mŕtve ticho.
Sebahodnotenie vašich aktivít.
b) Selektívne čítanie.
Nájdite riadky v texte o živote vážky v lete.
Nájdite riadok, ktorý zhŕňa život Dragonfly v lete.
Celé leto som spieval.
Ako môžete nazvať Dragonfly jedným slovom?
Lenivé dievča. (Na tabuľu sa pridá poznámka)
čo sme dostali?
Sinkwine.
Ako sa zmenil život Dragonfly s nástupom zimy? Nájdite slová, ktoré hovoria o jej stave.
Zlá melanchólia.
- Komu išla Vážka o pomoc?
- Akú prosbu predniesla Antovi? (nájdite v texte)
- Čo jej odpovedal Mravec?
- Ako máme rozumieť Antovým slovám?
c) Súcitíš s vážkou?
Čo by ste robili, keby ste boli Ant? prečo?
Opíšte hrdinu (pomocou slovníka z príručky „My Box“).
Vytvorte syncwine „Mravec“. Pracovať v skupinách.
8. Sekundárna analýza.
– Z akých nerestí ľudí sa I.A. vysmieva? Krylov vo svojej bájke?
– Aké slová sú morálkou tejto bájky?
Napíš na tabuľu:
- s posmechom
- s pohŕdaním;
- s láskou;
- s humorom;
- s láskavosťou;
- s obdivom;
- s teplom.
učiteľ: Básnik predstavil svojich bájnych hrdinov vo vtipnom svetle, rozprával o nich s dávkou humoru, láskavosti a vrúcnosti.
Čítanie podľa rolí.
Výrazne si prečítajte dialóg medzi Mravcom a Vážkou. Pracovať v pároch.
Skupinová práca žiakov je tvorivá práca.
Žiaci plnia úlohy v skupinách podľa vlastného výberu.
Zaradenie do prvej skupiny.
* Použite model na označenie žánru diela („My Box“)
* Medzi uvedenými funkciami označte len tie, ktoré sa týkajú bájky. Dokážte, že dielo „Vážka a mravec“ je bájka.
- Hrdinovia - zvieratá alebo rastliny,
- Prítomnosť fikcie
- Poetická forma,
- Opakujte trikrát
- morálka,
- Vyobrazenie zážitkov a pocitov,
- Malý objem
- Mať svojich stálych hrdinov,
- Nezvyčajnosť.
Zadanie pre druhú skupinu.
* Ukážte živý obraz bájky (výrazy tváre, gestá) „Vážka a mravec“.
– Aké pocity prežívala Vážka, keď sa obrátila o pomoc na Mravca?
Zaradenie do tretej skupiny.
– Čo čaká hrdinov bájky v budúcnosti?
Zadanie pre štvrtú skupinu.
Zbierajte príslovia a nájdite tie, ktoré súvisia s bájkou.
Sebahodnotenie činnosti.
9. Zhrnutie lekcie.
Ktorú z postáv v rozprávke ste mali najradšej?
Nájdite slová, ktoré obsahujú hlavnú myšlienku diela.
Ako im rozumiete?
Ktoré príslovie o mravcoch sa hodí k hrdinovi bájky? (príslovia na tabuli)
10. Reflexia.
– Čo nové a zaujímavé ste počas tejto hodiny objavili?
Opíšte emotikonom, v akej nálade ste boli počas hodiny.
Sebahodnotenie činnosti.
11. D/z. Expresívne čítanie bájky. Ak chcete, tak naspamäť.
Voliteľne:
Prečítajte si báseň od Afanasy Fet a porovnajte ju so sezónnymi zmenami v bájke.
Len včera som sa topila na slnku,
Les sa ako posledný triasol listami,
A zima sa stáva sviežo zelenou,
Ležala ako zamatový koberec.
...Dnes náhle leto zmizlo;
Biela, všade naokolo bez života,
Zem a nebo - všetko je oblečené -
Nejaké matné striebro...
Čítanie a porovnanie Ezopovej bájky „Vážka a mravce“ v preklade L.N. Tolstoj.
(Bájka je vytlačená na letákoch)
Prečítajte si Ezopovu bájku v preklade L. N. Tolstého „Vážka a mravce“.
Na jeseň pšenica mravcov zvlhla: vysušili ju. Hladná vážka ich požiadala o jedlo. Mravce povedali: "Prečo si nezbieral jedlo v lete?" Povedala: "Nemala som čas: spievala som piesne." Smiali sa a povedali: „Ak ste hrali v lete, tancujte v zime.
Bájka „Vážka a mravec“ od I.A. Krylova.
- Prípravné práce
„Ahojte deti! Dnes si prečítame rozprávku. Vypočujme si názov - „Vážka a mravec“. Kto môže povedať, kto to je? (hmyz)“.
Deťom ponúkajú obrázky vážky a mravca.
„Kto z vás videl vážku? Čo robí v lete? (lieta, chytá pakomáry, odpočíva v tráve-mravec. Vysvetlenie významu tohto slova). Čo by ste povedali na vážku? Aká je? (veselý, hravý).“
Rovnako o mravcovi. (Mravec zbiera zásoby v mravenisku, je pracovitý, celý deň zaneprázdnený, pracuje).
Kto podľa vás robí správnu vec a kto nie? prečo?
- Prvé čítanie rozprávky
Učiteľ prečíta bájku expresívne celú nahlas pre emocionálne vnímanie
- Analýza obsahu textu s cieľom pochopiť morálku bájky.
"Čo sa ti páčilo na tom, čo si čítal?"
Všetky odpovede detí sú akceptované.
„Teraz naozaj pochopme, čo sa tu hovorí. Prečítajme si ešte raz prvé 4 riadky."
Dieťa prečíta prvé 4 riadky
Skákajúca vážka
Červené leto spievalo;
Nemal som čas obzrieť sa späť,
Ako sa ti zima valí do očí.
„Čo hovorí táto pasáž? (o konci leta a nástupe zimy) Ako sa volá vážka? (skokan). Čo to znamená? (je bezstarostná). Áno, skáče, baví sa, je bezstarostná a ľahká.
Čo robila vážka v lete (spievala, spievala) Správne, celé leto spievala.
A teraz skončilo leto, čo príde po lete? (jeseň) A po jeseni? (zima) A tak prišla zima. Ako o tom autor píše? Nájdite to v texte. (prevalí sa do očí). Toto je obrazné vyjadrenie, čo znamená slovo kotúľať? (pohyb) Zima sa teda blíži, valí sa k vážke. Ako autor opisuje zimu? Prečítajme si ďalšie 4 riadky."
Deti čítajú.
Čisté pole zomrelo;
Už nie sú žiadne svetlé dni,
Ako pod každým listom
Stôl aj dom boli pripravené.
„Čo sa stalo s predtým zelenou lúkou? (mŕtvy) Správne, je mŕtvy, kvety a tráva vybledli a zomreli.
Nájdite v týchto štyroch riadkoch, ako žila vážka v lete? (spala a jedla pod každým listom). Áno, v lete bolo veľa lístia a potravy pre vážku, ale prešlo leto a prišla zima.
Deti čítajú riadky.
Všetko je preč: so studenou zimou
Prichádza potreba, hlad;
Vážka už nespieva:
A koho to zaujíma?
Spievajte na hladný žalúdok!
„Toto sa stalo vážke. Prišla zima a pre vážku bolo ťažké nájsť potravu a domov. Bola jej zima, chcela jesť, ale nechcela si veselo lietať, nechcela sa už točiť.
Deti čítajú.
Nahnevaná melanchólia,
Plazí sa smerom k Mravcovi:
„Neopúšťaj ma, drahý krstný otec!
Dovoľte mi pozbierať sily
A to len do jarných dní
Nakŕmte a zohrejte! -
„Čo urobila vážka? Na koho ste sa obrátili o pomoc? (k mravcovi) Išla k mravcovi a prečítala si, čo mu povedala. Ako oslovila mravca? (krstný otec) Krstný otec a krstný otec - takto sa volali ľudia, ktorí si medzi sebou dobre rozumeli.
Čo žiadala vážka? (naber sily do jarných dní) Jarné dni sú jarné dni.
Prečítajme si, čo odpovedal mravec vážke."
„Klebety, toto je pre mňa zvláštne:
Pracoval si cez leto?"
Mravec jej hovorí.
Čo sa pýta Mravec vážky? (pracovala v lete)
A čo mu odpovie? Prečítajte si to."
Deti čítajú.
„Bolo to predtým, drahá?
V našich mäkkých mravcoch
Piesne, hravosť každú hodinu,
Až tak, že mi to otočilo hlavu."
„Ako vážka tentoraz oslovila mravca? (miláčik) Miláčik – milá adresa kamaráta, kamaráta, ktorý sa už používal. Čo ešte povie mravcovi? (v mäkkých mravcoch máme pesničky, hravosť každú hodinu). Čo sú to mravce? Tráva sa láskyplne nazýva tráva, tráva - mravec alebo jednoducho mravec. Preto ten názov. Takže v mäkkých mravcoch - kde to je? (v tráve). Prečítajte si tieto riadky ešte raz.
Ako to celé skončilo? Poďme čítať ďalej.
Učiteľ emocionálne číta:
"Ach, takže ty..." - "Som bez duše
Spieval som celé leto." -
„Všetko si spieval? tento podnik:
Tak poď a tancuj!"
Vpustil mravec vážku? Pomohli ste jej? Prečo si myslíš? (lebo nikto nemá rád flákača).
Čo nás učí táto bájka? Aby ste v zime nezmrzli a nehladovali, musíte v lete pracovať a nie sedieť.“
- Typy úloh na prácu s bájkou po jej prečítaní a rozbore
Plánovanie
"Táto bájka má 4 časti, nájdite ich a pomenujte ich."
„Nájdite prvú časť. Čo robila vážka? Nájdite druhú časť - Čo sa stalo s príchodom zimy?
To isté so zvyšnými časťami. Otázka = názov plánu.
Plán:
1. Čo robila vážka v lete?
2. Čo sa stalo s príchodom zimy?
3. Ku komu prišla vážka?
4. Čo odpovedal mravec?
(1 „Skákajúca vážka spievala červené leto.“
2 „Prichádza potreba a hlad... kto by mal žalúdok spievať hladný“
3 „Nahnevaná je v depresii, plazí sa k Mravcovi“
4 „Naspievali ste všetko? Tento biznis. Tak choď a tancuj!")
Anna Senichová
Hry s rečou. Porovnávacie príbehy o hmyze. Analýza bájky I. Krylova „Vážka a mravec“
Zoznámenie sa s obsahom bájky I. A. Krylova „Vážka a mravec“.
Porovnaj vážku a mravca. Odpovedz na otázku.
1. Čo robila vážka v lete a čo robil mravec?
2. Prečo išla vážka k mravcovi?
3. Prečo vážka v lete na nič nemyslela?
4. Čo prišla zima?
5. Čo sa opýtala vážka mravca?
6. Prečo jej mravec nerozumel?
7. Urobil mravec správnu vec?
8. Čo mala robiť vážka v lete?
9. Vysvetlite výroky: „V lete priprav sane a v zime voz,“
"Obchod pred potešením".
10. Povedzte bájku vlastnými slovami.
11. Koho si mal najradšej a prečo?
12. Komu by si sa chcel podobať?
Hra „Pomenujte to láskavo“.
Pavúk - pavúk, vážka - vážka, húsenica - húsenica, včela - včela.
Hra "Echo" (konjugácia slovesa).
Sledujem vážku, teba, on, ona, my, ty, ty, oni... .
Pozerám na húsenicu, ty, on, ona, my, ty, oni... .
Chytám motýľa, ty, on, ona, my, ty, oni... .
Bežím za včelou, ty, on, ona, my, ty, oni... .
Počujem bzučanie včely, ty, on, ona, my, ty, oni... .
Hra „Nájdite ďalšie slovo“.
Vážka, mravec, včielka, sova.
Vážka, čmeliak, včela, kobylka.
Krídla, proboscis, antény, motýľ.
Včela, včelár, ofina, včelár.
Mravec, mravec, mravec, mravec (tráva).
Hra „Počítajte do päť“.
Jeden pracovitý mravec, jedna smaragdová vážka,
dva pracovité mravce, dve smaragdové vážky,
tri pracovité mravce, tri smaragdové vážky,
štyri usilovné mravce, štyri smaragdové vážky,
päť pracovitých mravcov. päť smaragdových vážok.
Jeden nádherný motýľ, jeden usilovný pavúk,
dva nádherné motýle, dva usilovné pavúky,
tri nádherné motýle, tri usilovné pavúky,
štyri nádherné motýle, štyri usilovné pavúky,
päť nádherných motýľov. päť usilovných pavúkov.
Hra „Zhromaždiť návrh“.
Pavúk, trpezlivý, tkať, pre, lietať, sieť.
Húsenica, zamat, skryť, listy, v, javor.
Vybehni, mravec, spod, steblo trávy, unáhlený.
Flutter, motýľ, medzi, kvety, maslovka, farebné.
Medzi čmeliaky, bzučiaci, nevrlý, tráva.
Spoza toho, čo vyzerá ako mravenisko, obrovský strom.
Spod, kobylka, rýchlo, krík, vyskoč.
Okolo, včielka, krúženie, púpava, pracovitá.
* Napíšte porovnávací príbeh o hmyze.
1. Ako sa to volá?
2. Ako sa pohybuje?
3. Čím sa živí?
4. Aká je jeho štruktúra?
(krídla, nohy, hlava, hrudník, brucho)
5. Prináša to úžitok alebo škodu?
*Porovnaj čmeliaka a húsenicu.
Čmeliak lieta a húsenica lezie.
Čmeliak zbiera nektár a opeľuje rastliny, zatiaľ čo húsenica požiera listy a škodí rastlinám.
Čmeliak je tučný, malý, chlpatý, čiernej a žltej farby.
Húsenica je dlhá a farebná.
Čmeliak má krídla, ale húsenica krídla nemá.
Čmeliak je prospešný, ale húsenica škodí.
Čmeliak bzučí, ale húsenica mlčí.
*Porovnaj:
motýľ a osa.
pavúk a čmeliak.
mucha a mravec.
kobylka a čmeliak.
húsenica a kobylka.
Podľa plánu:
1. Ako sa to volá?
2. Ako sa pohybuje?
3. Čím sa živí?
4. Aká je jeho štruktúra?
(krídla, nohy, hlava, hrudník, brucho)
5. Prináša to úžitok alebo škodu?
6. Čím sa líši od ostatného hmyzu?
* Nájdite dlhé a krátke slová.
Určte, koľko slabík je v slovách.
Zostavte slovné diagramy.
Mucha, osa, pavúk, čmeliak.
Publikácie k téme:
Bájka novým spôsobom „Vážka a mravec“. Báseň o zdravom životnom štýle Bájka na nový spôsob „Vážka a mravec“ Skákajúca vážka veľa spievala a chodila, relaxovala v pizzerii a vôbec si nevšimla, že vyzerá ako lopta.
Jesenný festival bol bohatý a zaujímavý nielen pre divákov, ale aj pre samotných účastníkov predstavenia. Všetky role okrem jesene.
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči a oboznámení sa so žánrom bájky I. Krylova „Vážka a mravec“ pre prípravnú skupinu Zhrnutie otvorenej lekcie o rozvoji reči a oboznámení sa so žánrom bájky I. Krylova „Vážka a mravec“ pre prípravnú skupinu. Pripravené.
Hudobná rozprávka podľa bájky I. A. Krylova „Vážka a mravec“ (prípravná skupina) Hudobná rozprávka Na motívy bájky I. A. Krylova „Vážka a mravec“ (Prípravná skupina) (Znie hudba; deti idú do sály a sadnú si na svoje miesta.
Hudobná rozprávka „Vážka a mravec“ novým spôsobom Scenár hudobnej rozprávky „Vážka a mravec“ novým spôsobom (na základe bájky I. A. Krylova) Deti vstupujú a predvádzajú „Jesenný okrúhly tanec“.
Muzikál „Vážka a mravec“ (hudobné predstavenie pre staršie deti) Muzikál pre staršie deti. Cieľ „Mravec a vážka“: Rozvíjať schopnosť detí dramatizovať rozprávku, vykonávať pohyby a akcie.
