Zhrnutie otvorenej integrovanej lekcie „Obdivuj, prichádza jar. Jar. Žeriavy lietajú. Kreslenie pre deti krok za krokom s fotografiou Obdivujte prichádzajúcu jar

Dom a život

Ivan Savvich Nikitin (1824-1861) - ruský básnik.

Báseň
"Obdivovať: Prichádza jar"

Pozri, prichádza jar
Žeriavy lietajú v karavane.
Deň sa topí v jasnom zlate,
A potoky hučia pozdĺž roklín ...
Čoskoro budete mať hostí
Koľko hniezd sa postaví, pozri!
Aké zvuky, pre piesne budú liať
Každý deň od úsvitu do súmraku!

Ivan Savvich Nikitin (1824-1861) - ruský básnik.
Najstaršie zachované básne pochádzajú z roku 1849, mnohé z nich majú imitáciu. V tlači debutoval básňou „Rus“, napísanou v roku 1851, ale uverejnenou vo „Voronežských Gubernských Vedomostiach“ až 21. novembra 1853, teda po začiatku krymskej vojny. Vlastenecký pátos básne ju urobil veľmi aktuálnou. V budúcnosti boli Nikitinove básne publikované v časopisoch Moskvityanin, Domestic Notes a ďalších publikáciách. Prvá samostatná zbierka (1856) obsahovala básne na rôzne témy, od náboženských až po sociálne. Kolekcia získala zmiešané recenzie. Druhá zbierka básní vyšla v roku 1859. Próza „Denník seminaristu“ vyšla vo „Voronežskom rozhovore na rok 1861“ (1861).
Nikitin je považovaný za majstra ruskej poetickej krajiny a Kolcovovho nástupcu. Hlavnými témami Nikitinovej poézie sú rodná príroda, tvrdá práca a beznádejný život roľníkov, utrpenie mestskej chudoby, protest proti nespravodlivému usporiadaniu života. V podstate, odvážne zdržanlivý a opatrný, zjavne v najintímnejšom, hlboko ukrytom, skrýval svoje ľudské utrpenie za zmysel pre krásu v prírode. Čím prenikavejšia príroda v ňom znela a on v nej, tým hlbšie sa to všetko zarylo do duše čitateľa.
Dmitrij Kovaľov

Predmet. Báseň I. Nikitina „Obdivuj, prichádza jar“

Cieľ. Zoznámte žiakov s básňou I. Nikitina

"Obdiv, prichádza jar"

Úlohy:

Edukačná úloha: naučiť deti správne a vedome čítať básnický text v súlade s interpunkčnými znamienkami na konci viet a významom umeleckého diela.

Nápravná úloha: náprava fonematického sluchu a nedostatkov vo vývine reči na základe cvičení na pozorovanie sily hlasu a rytmu reči.

Vývojová úloha: rozvoj jasnosti výslovnosti; súvislý ústny prejav; obohatenie slovnej zásoby.

Edukačná úloha: výchova pozitívnej motivácie k čítaniu básní; vštepovať lásku k rodnej krajine štúdiom diel ruských autorov.

Materiál reči: používanie nových slov naučených na hodine v prejave žiakov, voľné vyjadrovanie detí k téme hodiny

(expresívne čítanie, úplné odpovede na otázky učiteľa, dodržiavanie rytmu hlasu pri čítaní, osvojenie si rôznych spôsobov čítania, opakovanie krátkych fráz z hlasu učiteľa).

OVybavenie: prezentácia, jednotlivé karty, obrázky predmetov, emotikony, loptičky, ceruzky.

Počas vyučovania.

ja . Organizovanie času. (snímka 1)

1) Pozdrav.

– Dobré ráno, chlapci. Posaďte sa správne.

2) Kontrola pripravenosti na hodinu. (snímka 2)

Dnes v lekcii budeme potrebovať učebnicu, karty, ceruzky a farebné kruhy. Skontrolujte, či je všetko na svojom mieste? Výborne, ste pripravení na lekciu.

3) Psychologický postoj. (snímka 3)

Vezmite si smajlíka vo farbe, ktorá vyhovuje vašej nálade. Usmejte sa na neho. Teraz sa uistite, že sa na vás usmieva. (Deti kreslia úsmevy)

Dajte pred seba emotikony. Svojím úsmevom vám pomôžu úspešne pracovať na lekcii.

Pošúchajte si dlane, aby sa zohriali. Podeľte sa o svoje teplo so spolužiakmi. Zaželajte si navzájom veľa šťastia.

4) Motivačná inštalácia.

Aké je naše poučenie?

Čo sa učíme na hodine čítania?

Dnes budeme pokračovať v práci na našej reči a naučíme sa lepšie chápať krásu nášho rodného jazyka. Pamätáte si náš systém hodnotenia?

5) Problémová situácia.

(snímka 4)

To je ten problém, niečo sa stalo s počítačom - všetky slová boli pomiešané. Pomôžte rozlúštiť správu. (Deti dešifrujú nahrávku)(snímka 5)

II . Aktualizácia základných vedomostí.

1. Logaritmické cvičenia.

( Uverejním vetu na nástenku a ukážem emotikony.)

Aké znamenie sa skrýva ?

Ak sa veta končí bodkou, ako ju máme čítať?

Prečítajte napísanú vetu so správnou intonáciou.

Aké znamenie je teraz skryté ?

Čo nám hovorí?

Prečítajte si vetu s vhodnou intonáciou.

Čo nám chce toto znamenie  povedať?

Prečítajte si vetu s obdivom.

Prečo si myslíš, že som začal hovoriť o jari?

Ako sa volá sekcia, ktorú sme začali študovať?

Tohtoročná jar sa k nám neponáhľa. Poďme

Pripomeňme si tradície našich ľudí a volajme po jari.

2. Pracujte s hovorom.

A) Opakovanie krátkych fráz po učiteľovi .

Jar nie je hanblivá -

Príďte nás čoskoro navštíviť.

Udržujte nás v teple

Rýchlo zažeňte zimu.

B) zborová výslovnosť.

(Po vyslovení sa objaví ilustrácia jari čiernobiela

možnosť.)(snímka 6)

Prichádza krásna jar!

Ďalší problém: jar niekde stratila všetky farby.

No s tým si ľahko poradíme.

3. Dychové cvičenia.

Počúvajte pokyny.

Musíte sa zhlboka nadýchnuť a vydýchnuť. Toto opakujte trikrát.

Potom jeden hlboký nádych a výdych v troch krokoch.

Ukáž, ako to urobíš? (zobraziť)

Vezmite balóny a nafúknite ich.

4. Hra "Asociácia".

Každého dieťaťa sa pýtam: „Akej farby a čo sa dá namaľovať

túto farbu?"

Vyfarbite jar svojimi čarovnými farbami. (deti fúkajú

balóny)(snímka 7)

Výborne, teraz skutočná jar!

5. Kontrola domácich úloh.

(snímka 8)

Ako táto ilustrácia súvisí s tým, čo čítate doma?

Aký je názov príbehu? Kto je jej autorom?

Aké znaky jari autor opisuje?

Čo predchádzalo príchodu pravej jari?

III . Hlavné pódium.

1. Úvodné poznámky.

Dnes sa zoznámime s ďalším dielom z rubriky

"Jar prichádza!"

Napísal ju Ivan Savvich Nikitin.(snímka 9)

Prečítam ti báseň s názvom „Obdivuj, jar

prichádza." A musíte určiť, akú náladu mal básnik,

kedy to napísal?

2. Čítanie učiteľom a kontrola primárneho vnímania.

Aká bola nálada Ivana Savvicha?

Čo nám chcel povedať?(snímka 10)

3. Zborové čítanie.

Prečítajme si spolu báseň a nájdime riadok, ktorý nám napovie autorov postoj k príchodu jari. (zborové čítanie)

Nájsť vetu, ktorá potvrdí, že obdivuje a teší sa z príchodu jari? (jeden študent prečíta vetu)

Dynamická pauza. (snímka 11)

1. Fyzická minúta. (vedené vyškoleným študentom)

Zhura-zhura-Crane! . (mávať rukami)
Preletel cez sto pristátí. (zákruty trupu)

Letel okolo, obchádzal
Krídla, nohy tvrdo pracovali. (kroky na mieste)
Spýtali sme sa žeriava: (hlava sa nakloní)
"Kde je najlepšia zem?" (mávny ukazovák)
Odpovedal letiac: (mávaj rukami)
Refrén:
"Radšej neexistuje žiadna rodná zem!"

2. Gymnastika pre oči.

Kreslenie očí vo vzduchu.

Nakreslite v blízkosti slnko, lúče a oblak. Objavili sa motýle a trepotali sa vo vzduchu. Unavený a sedel si na špičke nosa.

3. Čítanie básne po častiach a analýza textu.

a) Prečítajte si časť 1.

Prečítajme si prvý verš.

Čítame po jednom riadku.

Poďme pracovať z pohľadu umelca. Aký obrázok nakreslíme? (Deti pomenujú farbu a čo zobrazujú)(snímka 12)

Prečo Ivan Savvich opisuje deň ako zlatý?

Zistite, ako opisuje let žeriavov?

B) Práca so slovnou zásobou.

(snímka 13) (Na šmýkačke je nápis „žeriavy lietajú v karavane“)

Čo znamená „žeriavy lietajú v karavane“?

Prečo lietajú tak, a nie klin?(snímka 14)

Počúvajte žeriavy. (zvukový doprovod)

C) Čítanie a analýza 2. časti.

(snímka 15)

Prečítajme si druhý verš.

Koho básnik nazýva hosťami?(snímka 16)

Prečítajte si, čo hovorí na ich spev?(snímka 17)

4. Príprava na expresívne čítanie.

A) Práca na jednotlivých kartách.

Vezmite si karty a ceruzky, pracujte ako korektori.

B) Overenie

Koľko krátkych prestávok ste si všimli?

Koľko viet prečítate so zvláštnym citom?

B) Bzučiace čítanie.

Egor a Maxim pripravia 1 časť básne a zvyšok ju prečíta celú.

(Deti čítajú, učiteľ vedie individuálnu prácu na náprave nedostatkov vo vývine reči)

C) Expresívne čítanie (2-3 žiaci)

(2 žiaci idú k tabuli a výrazovo čítajú na kartičke. Slabšie dieťa začína čítať ako prvé, silný žiak pokračuje 2. časťou)

D) Práca na mnemotechnických kartách.

Otočte karty. čo si si všimol? (Úlohy

diferencované)

Prečo používame tieto úlohy?

Skúste si spomenúť, ktoré slová chýbajú.

Vybaviť si text v pamäti a pripraviť sa na jeho čítanie?

(Čítanie obnoveného textu)

D) domáca úloha.

Doma sa musíte naučiť naspamäť báseň a karty

pomôcť vám robiť vašu prácu lepšie.

IV . Zhrnutie lekcie.

1. Záverečný rozhovor.

Aký je názov diela, ktoré študuješ?

Do akého žánru patrí?

2. Hodnotenie.

Vidíte, koľko bodov ste získali za lekciu?

(Deti si počítajú vlastné skóre)

3. Odraz.

- Zdvihnite ruku, ak ste so svojou prácou spokojní.

Komu sa lekcia páčila?

Čo presne sa vám páčilo?

A čo bolo obzvlášť pamätné?

Chcem sa vám poďakovať za lekciu. Dnes sme odviedli dobrú prácu.

Ukážte jar svoju náladu. (zobraziť emotikony)

Ako odpoveď vám jar poslala ďalšie prekvapenie.(snímka 18)

čl. číta N. Pershin

Ivan Savvich Nikitin (1824-1861) - ruský básnik.

Báseň
"Dosť, moja step, spi pokojne"

Plná, moja step, spi pokojne:
Matka zimy, kráľovstvo prešlo,
Obrus pustej cesty schne,
Sneh je preč – teplý aj ľahký.

Zobuď sa a umy sa rosou
Ukážte sa v nevtieravej kráse
Zakryte si hruď mravcami,
Ako nevesta sa oblečte do kvetov.

Obdivujte: prichádza jar,
Žeriavy lietajú v karavane
Deň sa topí v jasnom zlate,
A potoky na roklinách šumia.

Snehobiele mraky v húfoch
V modrej, na otvorenom priestranstve plávajú,
Pruhy cez hruď
Priateľ za priateľom, tiene bežia.

Čoskoro budete mať hostí
Koľko hniezd sa postaví - pozrite sa!
Aké zvuky, pre piesne budú liať
Každý deň od úsvitu do súmraku!

Leto je už tam ... ľahni si pod kosu,
Biela perová tráva, aby potešila kosačky!
Vstávaj, mop za mopom!
Spievajte, kosačky, v noci!

A potom s mihotavým rumencom
Jasné úsvity v chladných dňoch
Odpočívaj, moja step, pod hmlou,
Spite pokojne a zdravo.

PERSHIN Nikolaj Fedorovič - javiskový umelec, majster umeleckého slova. Ctihodný umelec RSFSR (1956). Temperamentný, zvučný čitateľ N. Pershin, jeden z neúnavných nadšencov živého, znejúceho slova, už viac ako štvrťstoročie vystupuje na koncertnom pódiu, v rozhlase pred početným publikom pracujúcich, študenti, vojaci a školáci.Repertoár N. Peršina možno nazvať rozsiahlym: nesmrteľné diela Tolstého, Turgeneva, Dostojevského, ukážky z diel M. Šolochova, A. Fadejeva a ďalších sovietskych spisovateľov tvoria bohatstvo umelcovho tvorivého programu. N. Pershin číta umeleckú prózu premyslene a presvedčivo. Ale oveľa bystrejšie, s nefalšovaným entuziazmom a povedal by som, že s nevyčerpateľným mladíckym entuziazmom predvádza poéziu a básne.Ešte v roku 1927, inšpirovaný sovietskou realitou, mladý N. Peršin nadšene číta V. Majakovského, N. Aseeva, V. Kamenského , V. Lugovský, A. Bezymenskij, A. Žarov. I. Utkina. Hlavný charakter, ľahký a energický spôsob čítania, ktorý sa vyznačuje demokraciou a jednoduchosťou, prináša umelcovi úspech. , K. Simonova, A. Surkov, S. Mikhalkov, A. Prokofiev. V povojnovom období bol repertoár čitateľa doplnený textami A. Nedogonova, Sergeja Smirnova, R. Gamzatova, O. Berggoltsa a ku cti N. Pershina treba povedať, že počas celej svojej koncertnej činnosti neúnavne , s vynikajúcim zmyslom pre výber, čítajte a čítajte S. Yesenina , vzrušene a starostlivo sprostredkúvajúc publiku to najdôležitejšie v tvorbe tohto úžasného básnika – jeho smutnú, nežnú dušu a nezištnú lásku k ruskej krajine, Nikolaja Fedoroviča Peršina. , ktorý bol nedávno ocenený čestným titulom ctený umelec republiky, by sa mal právom pripísať množstvu úprimných, šikovných propagátorov sovietskej poézie.

Alikova Samikha Khasanovna
Abstrakt z otvorenej integrovanej lekcie „Obdivuj, prichádza jar“

Programové úlohy: Pokračovať v práci na zostavovaní rozprávky na navrhovanú tému, ktorá vyjadruje vlastnosti žánru; naučiť sa hovoriť v celých vetách, formovať schopnosť koordinovať prídavné mená s podstatnými menami, cvičiť sa vo výbere synoným, antoným; pokračuj v práci so slovnou zásobou. Rozvíjať umelecké a tvorivé schopnosti detí, schopnosť sprostredkovať emocionálny stav intonáciou, výrazmi tváre. Pokračujte v pestovaní lásky k pôvodnej prírode, rozvíjajte sa záujem o ňu zdieľať svoje dojmy.

prípravné práce: Čítanie a zapamätávanie básní o jar. Čítanie rozprávok a príbehov o jar. Preskúmanie reprodukcií obrazov. Počúvanie diela P. I. Čajkovského "Ročné obdobia". Kreslenie farbami a ceruzkami na tému " Jar". Slovné hry s deťmi.

Materiál: Reprodukcie obrazov umelcov o jar. Zvukový záznam "Apríl" P. I. Čajkovskij "Ročné obdobia". Farby a ceruzky na kreslenie. Falošný slnečný lúč, „magická truhlica“.

pohybovať sa triedy.

Deti vstupujú do miestnosti vyzdobenej reprodukciami obrazov o jar, hudba hrá. Učiteľ prečíta báseň "Posledný sneh na poli sa topí."

opatrovateľka: Chlapci, pozrite sa prosím na obrázky a povedzte mi, aké ročné obdobie je na nich zobrazené?

(odpovede detí).

opatrovateľka: Počúvali ste báseň, videli obrazy, počúvali Čajkovského dielo „Apríl“ z cyklu „Ročné obdobia“. Čo myslíte, o čom sa dnes budeme rozprávať?

deti: O jar.

Nečakane sa objaví Dunno.

Ach, chlapci, koľko vás tu je! Čo tu robíš?

(odpovede detí).

Neviem: Naučil som sa aj básničku a nakreslil obrázok o jar. chceš ma počúvať?

(Dunno hovorí o zime, ukazuje svoju kresbu (nie o jar) .

opatrovateľka: Chlapci, podľa Dunnovho nákresu to vidíme v lese prišla jar?

deti: Nie!

opatrovateľka: „Správne“ verše o jarné čítanie Neviem?

(odpovede detí).

opatrovateľka: Chlapci, pomôžme Neviem, povedzme o tom jar, a potom pomôžeme dokončiť kresbu. A ty, neviem, pozorne počúvaj.

opatrovateľka:

Chlapci, o čom sú záhady jar vieš?

Vymenuj ľudové rozprávky o jar.

Vymenujte jarné mesiace.

Ako ľudia volajú marec, apríl, máj?

Ako sa ľudia delia jar? (pole, rieka, les).

Aké sú znamenia jar vieš?

Ako zima bojuje jar?

opatrovateľka: A teraz vám navrhujem, aby ste sa s nimi pohrali slová:

Nájdite súvisiace slová pre nasledujúce slová: jar, zimný sneh.

Vyberte prídavné mená pre slová: zima jar.

Čo môžem povedať?

Jar….

opatrovateľka: A teraz si zahrajme hru „Oblaky“.

Sedavá hra "Oblaky"

opatrovateľka: Chlapci, pokračujeme v rozhovore o jar. Kto pomáha jar premáha zimu?

deti: Slnko!

opatrovateľka: Áno, chlapci, slnko je najdôležitejšia vec pre život na zemi. Venujú sa mu básne, piesne, okrúhle tance.

Ozve sa klopanie na dvere.

Vchádza dieťa oblečené ako slnečný lúč a drží krabicu.

opatrovateľka: Chlapci, slnko počulo, že sa o ňom rozprávame, a poslalo svoj lúč. Ty a ja poznáme báseň o lúči slnka.

Čítanie básne „Skoro ráno ...“.

opatrovateľka: Neviem a pozriem sa, čo je v krabici a ukážem vám to.

Neviem: Oh, tu sú obrázky!

opatrovateľka: Teraz uvidíme, aké obrázky sú tu.

Ukážte deťom obrázky.

opatrovateľka: Chlapci, prečo, slnko, poslalo tieto obrázky.

(odpovede detí).

opatrovateľka: Ďakujem slnku za darček pre deti.

Neviem: Daj mi ich, prilepím si ich na svoj výkres a bude jar!

opatrovateľka: Chlapci, čo budeme robiť? A na niečo som prišiel.

Slnko nám dalo obrázky a aj my sme ho mohli potešiť. Napríklad vymyslite malé rozprávky z obrázkov a lúč ich prenesie. A my pomôžeme dokončiť kresbu Dunno sami.

Najprv sa pozrime na obrázky. Pozrite sa, aká krásna snežienka!

Čítanie básne „Snežienka“ od T. Belozerovej.

opatrovateľka: A teraz si každý spomenie, o čom básničky, rozprávky jar vedieť možno ti toto pomôže.

Hudba sa zapne.

opatrovateľka: Každý z nás sa zamyslí nad svojou rozprávkou, aby váš obrázok „ožil“. A niektoré deti pomôžu Dunno dokresliť. A ty, neviem, uč sa od našich umelcov a počúvaj rozprávky. Povedz svojim priateľom. A možno aj naše rozprávky s „čarovnými obrázkami“ pomôžu rýchlejšie zahnať zimu.

(Keď deti dokreslia, kresbu pouvažujte, zhodnoťte, deti pochváľte. Pripomeňte schému na zostavenie rozprávky. Vypočujte si dve rozprávky).

opatrovateľka: Chalani, keď sme pracovali, kreslili, vymýšľali rozprávky, mali sme ďalšieho hosťa, ktorý sa k nám často chodí hrať.

Hra "Zázrak v zámorí, dobre."

opatrovateľka: Chlapci, čo sme dnes robili?

Odpovede detí:

Pomoc neviem (povedal o jar, dokončil som obrázok).

Dostal darček od slnka.

Urobili darček slnku.

(Vráť kresbu neviem, rozlúč sa s ním).

opatrovateľka: Chlapci, počujem nejaké kroky. Pravdepodobne toto jar sa k nám ponáhľa.

Znie hudba Čajkovského z cyklu „Ročné obdobia“.

Dieťa číta báseň „Kto prišiel tak ticho, ticho ...“.

Súvisiace publikácie:

Synopsa integrovanej binárnej lekcie v strednej skupine "Jar" Cieľ: - Uvedomenie si prirodzených vzťahov u detí; Zovšeobecnenie poznatkov o sezónnych zmenách v prírode na jar. Úlohy: - Rozvinúť a objasniť.

Zhrnutie integrovanej lekcie „Čo nám priniesla jar?“ Súhrn priamych vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích oblastiach: „Vedomosti“, „Socializácia“, „FEMP“, „Čítanie beletrie.

Synopsa integrovanej vyučovacej hodiny vo vzdelávacích oblastiach „Kognitívny rozvoj“, „Umelecký a estetický rozvoj“ na danú tému.

Zhrnutie integrovanej lekcie v seniorskej skupine „Prišla jar“ Zhrnutie integrovanej hodiny v skupine seniorov „Prišla jar“ Obsah programu: upevniť s deťmi charakteristické znaky jari.

Zhrnutie integrovanej lekcie v 2. juniorskej skupine „Prišla jar“ Softvérový obsah. Upevniť vedomosti o príznakoch jari; Upevniť poznatky o sťahovavých a zimujúcich vtákoch; Pokračujte vo vyučovaní.

Kreslenie na tému: Jar pre mladších žiakov od 3. ročníka

Jar. Žeriavy lietajú. Kreslenie krok za krokom.

Dyakova Olga Sergeevna učiteľka triedy výtvarného umenia MBOUDO "DSHI" Okhansk
Popis materiálu: táto majstrovská trieda bude užitočná pre učiteľov výtvarného umenia, učiteľov ďalšieho vzdelávania umeleckej a estetickej orientácie, študenti od 3. ročníka sa s touto prácou celkom úspešne vyrovnajú. Táto majstrovská trieda môže byť použitá v kurzoch kreslenia, v kruhovej práci, na zdobenie interiéru a ako praktická práca pri zoznámení sa s divočinou rodnej krajiny, ako aj ako darček.
Kreslenie krok za krokom - pomôže vyhnúť sa najčastejším chybám a dodať sebavedomie.
Práca sa vykonáva bez predbežného výkresu.
Účel: využitie na hodinách kreslenia, pri krúžkovej práci, výzdobe interiéru, ako praktická práca pri zoznamovaní sa so zvieracím svetom rodnej zeme, ako darček.
Cieľ: prevedenie kompozície - Žeriavy lietajú.
Úlohy: zlepšiť svoje gvašové zručnosti
formovanie schopnosti vytvárať objem zobrazovaného objektu pomocou obrazových prostriedkov
podporovať rozvoj tvorivých schopností
rozvíjať zmysel pre kompozíciu, pozorovanie, schopnosť analyzovať tvar zobrazovaných predmetov, prehlbovať zmysel pre vnímanie farieb a farebnej harmónie
pestovať záujem o divočinu v pôvodnej krajine, rozvíjať presnosť v práci
Materiály:
kvaš
Whatman formát A-3.,
nylonové kefy očíslované 2, 3, 5.

Postupnosť vykonávania:

Umiestnite list papiera vertikálne. Ceruzkou nakreslite solárny disk. Ceruzku už nepotrebujeme.

Oblohu robíme veľkými prstencami od slnečného disku po okraje (postupne zväčšujeme polomer a stmavujeme farbu). Farby kruhov sú postupne žltá (slnko), žlto-biela, bledomodrá, svetlomodrá, svetlomodrá.