О чем попросила стрекоза муравья. Повествование о муравье и стрекозе. Что осуждается, высмеивается в басне «Стрекоза и Муравей», чему учит басня

Дедушка Иван Андреевич Крылов запечатлен в памяти народной, прежде всего, несколькими яркими баснями, давно растащенными на цитаты. И «Стрекоза и муравей», несомненно, входит в их число.
Но оказывается история о трудолюбивом муравье присутствует в тех или иных вариациях в философских учениях и литературе многих народов.

Начнем с первоисточника – басни Эзопа.

Муравей и жук
В летнюю пору гулял муравей по пашне и собирал по зернышку пшеницу и ячмень, чтобы запастись кормом на зиму. Увидал его жук и посочувствовал, что ему приходится так трудиться даже в такое время года, когда все остальные животные отдыхают от тягот и предаются праздности. Промолчал тогда муравей; но когда пришла зима и навоз дождями размыло, остался жук голодным, и пришел он попросить у муравья корму. Сказал муравей: «Эх, жук, кабы ты тогда работал, когда меня трудом попрекал, не пришлось бы тебе теперь сидеть без корму».
Так люди в достатке не задумываются о будущем, а при перемене обстоятельств терпят жестокие бедствия.
Эзоп «Басни» (Основной сборник, 112).

Напомним, во что это превратилось под пером А.И. Крылова.

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет;
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
«Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!» -
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» –
Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах* у нас –
Песни, резвость всякий час,
Так что голову вскружило». –
«А, так ты...» – «Я без души
Лето целое все пела». –
«Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!»

* Мурава - трава.

А теперь о том же самом, но с точки зрения суфизма.

Муравей и стрекоза
Благоразумный и упорный муравей смотрел на цветочный нектар, как вдруг с высоты на цветок ринулась стрекоза, попробовала нектар и отлетела, потом подлетела и опять присосалась к цветку.
- И как только ты живешь без работы и без всякого плана? – сказал муравей. – Если у тебя нет ни реальной, ни относительной цели, каков же смысл твоей жизни и каким будет ее конец?
Стрекоза ответила:
- Я счастлива и больше всего люблю удовольствия. Это и есть моя жизнь и моя цель. Моя цель – не иметь никакой цели. Ты можешь строить для себя какие угодно планы, но ты не сможешь убедить меня в том, что я не счастлива. Тебе – твой план, а мне – мой.
Муравей ничего не ответил, но подумал: «То, что для меня очевидно, от нее скрыто. Она ведь не знает каков удел муравьев. Я же знаю, каков удел стрекоз. Ей – ее план, мне – мой».
И муравей пополз своей дорогой, ибо сделал все, что было в его силах, чтобы предостеречь стрекозу. Прошло много времени, и их дороги опять сошлись. Муравей залез в мясную лавку и, примостившись под чурбаном, на котором мясники рубили мясо, стал благоразумно ожидать своей доли. Вдруг в воздухе появилась стрекоза. Увидев красное мясо, она стала плавно снижаться на чурбан. Только она уселась, огромный топор мясника резко опустился на мясо и разрубил стрекозу надвое. Половинка ее тела скатилась вниз, прямо под ноги муравью. Подхватив добычу, муравей поволок ее в свое жилище, бормоча себе под нос:
- Твой план закончился, а мой продолжается. «Тебе – твой план» больше не существует, а «мне – мой» начинает новый цикл. Наслаждение казалось тебе важным, но оно мимолетно. Ты жила ради того, чтобы поесть и в конце концов самой быть съеденной. Когда я тебя предостерегал, ты решила, что я брюзга и отравляю тебе удовольствие.
Рассказано одним бухарским дервишем возле гробницы эль-Шаха Баха ад-дина Накшбанди семь столетий назад.

Существует еще один вариант этой истории, который мне почему-то нравится больше всего – пришел садовник и, наступив, раздавил и муравья и стрекозу.

Эзоп, Лафонтен, Крылов и др. (устаревший вариант) Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Всё прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настаёт;
Стрекоза уж не поёт;
И кому же в ум пойдёт
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она...

Дальнейшая история известна, и мораль оставалась неизменной на протяжении веков:

«Ты всё пела? Это дело:
Так поди же, попляши!»

Эзоп, Лафонтен, Крылов и др. (современный вариант)
По началу - всё так же. Муравей усердно работает на протяжении всего лета, строит свой дом и запасается на зиму.

Стрекоза считает, что Муравей дурак. Она веселится, танцует и играет всё лето напролёт.

Но потом, когда пришла зима, голодная и дрожащая от холода Стрекоза созывает пресс-конференцию и требует объяснения, почему Муравью позволено быть в тепле и хорошо накормленным, в то время как она всеми покинутая не имеет ни еды, ни крыши над головой?!

Все радио и теле каналы транслируют промокшую, дрожащую Стрекозу параллельно с Муравьем, приятно устроившимся за столом, заполненным едой, в своем теплом, уютном доме. Газеты и интернет помещают фото сессии о жизни разжиревшего Муравья и на ладан дышащей Стрекозы.

Все потрясены этим резким социальным контрастом. Как такое может быть в одной из передовых стран мира?! Почему Правительство допускает страдания несчастной Стрекозы?!!

Ток-шоу со Стрекозой побивает все рейтинги, все плачут, когда хор за сценой исполняет новый джингл: "Нелегко быть Зелёным". Правозащитники устраивают демонстрацию перед домом Муравья и расклеивают лозунги с требованием отставки Главы Правительства, конфискации лишних запасов у Муравья и "раздачи слонов населению"(с).

Под давлением общественности Правительство создает комиссию по расследованию антиобщественного поведения Муравья и введения справедливого налогообложения.

Муравью выражают общественное порицание, налагают огромные штрафы за непропорциональные доходы, конфискуют лишнюю мебель и обязывают выделить для Стрекозы часть дома.

Стрекоза поселяется в доме Муравья и снова имеет возможность танцевать, веселиться и… доедать остатки муравьиных запасов. Бывший дом Муравья, а ныне "Общежитие имени монаха Бертольда Шварца" (с) приходит в упадок, Муравей уходит из дома, и никто его больше не видел.

Стрекоза тоже долго не протянула. Полиция нашла её мертвой от передозировки наркотиков. Заброшенный дом заполнился бандой пауков, которые терроризируют пришедший в упадок, но ещё так недавно, ухоженный и процветающий район.

Мораль для общества социальной справедливости:

"Если на клетке слона прочтёшь надпись
«буйвол», не верь глазам своим" .
[Козьма Прутков]

ЗЫ. Навеяно американским предвыборным текстом "Две морали"

UPD
Для защитников "Стрекоз и Стрекозлов" дополняю вариант Дмитрия Быкова в исполнении Лидии Чебоксаровой (муз. Вл.Васильева, гитара - Евгений Быков, съемка в Театре Е. Камбуровой 03.01.2011).

Это тоже позиция, и хотя она противоречит основной идее этого поста - также, как и в рассказе Соммерсета Моэма "Стрекоза и муравей" , Всевышний одобряет идею легкой жизни - не могу отказаться от удовольствия поставить этот ролик здесь.

Разделы: Начальная школа

Класс: 2

Цели урока:

• Приобщать детей к чтению басен.
• Учить отличать басню от других литературных жанров, находить главную мысль басни, мораль, подбирать пословицы и соотносить их с текстом, учить учащихся анализировать и делать выводы.
• Учить работать в парах, группах

Задачи:

• Познакомить учащихся с новой басней И.А. Крылова.
• Учить видеть и чувствовать за строками произведения смысл басни, выражать свои мысли.
• Развивать и обогащать речь учащихся, художественный вкус.

Планируемые результаты

предметные:

• учащийся познакомится с басней И.А.Крылова “Стрекоза и Муравей”, повторит и закрепит изученные сведения о басне, будет учиться аргументировать свое мнение в ходе дискуссии, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст, читать выразительно басню по ролям;

метапредметные:

• учащийся продолжит учиться формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять и стремиться выполнить; продолжит освоение УУД логического характера (анализ, сравнение, причинно-следственные связи, обобщение), будет овладевать знаково - символическими средствами представления информации (определение жанра), активно использовать речевые средства при работе с текстом; проявит готовность признавать различные точки зрения; в ходе работы в паре и группе продолжит осваивать начальные формы познавательной рефлексии (отвечая на итоговые вопросы и оценивая личные достижения);

личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности; формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; осмысление ценности труда; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формирование адекватной самооценки.

Формируемые УУД:

• личностные : соотносить поступок с моральной нормой; оценивать поступки героев; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния; мотивировать свои действия; проявлять доброжелательность; применять правила делового сотрудничества, оценивать собственную учебную деятельность;
• регулятивные : планировать решение учебной задачи, анализировать собственную работу;
• познавательные : устанавливать причинно-следственные зависимости; обсуждать проблемные вопросы;
• коммуникативные : воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи; характеризовать героев произведения.

Тип урока: Урок изучения нового и совершенствование знаний и способов деятельности, интегрированный с уроком “окружающий мир”.

Технологии: использование технологии развития критического мышления, проблемно-диалоговое обучение.

Оборудование:учебник “Литературное чтение” 2-й класс, 1 часть (составители Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова), фонограмма “Звуки леса”, портрет Эзопа, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова, таблички со словами, с текстами пословиц и загадок, задания для учащихся (для работы в парах, группах), листы с текстами загадок, пословиц, стихотворений для учащихся, лист самооценки, мультфильм “Стрекоза и Муравей”, справочник по литературному чтению “Моя шкатулка” (Бершанская О.Н., Дегтярёва Г.Д., Киров, 2010).

ХОД УРОКА

1. Орг. момент.

• Чтение без размышления – пустое занятие.

Прочитайте.

Как вы понимаете выражение?

2. Проверка д/з.

Прочитайте слова. Составьте с ними предложение. Что они вам подсказали?

На доске: повозка, Лебедь, Рак, Щука.

Выразительное чтение басни “Лебедь, Рак и Щука”

Какова мораль басни? Какое выражение стало крылатым?

Чтение табличек с пословицами:

• Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось.
• Без беды друга не узнаешь.

Прочитайте пословицы. Выберите пословицу к басне “Лебедь, Рак и Щука”.

Что такое “басня”?

3. Подготовка к восприятию художественного произведения.

А) Речевая разминка.

Прочитайте предложение, записанное на доске

Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...

С разной интонацией

Назовите отгадку.

Как догадались?

На доске закрепляется табличка со словом ОСЕНЬ

Ребята, осень – что это? (Время года)

Б) Чтение детьми текстов загадок на раздаточных листах.

Прочитайте первую загадку. Посоветуйтесь с соседом по парте в выборе отгадки. Докажите верность отгадки (на партах толковые словари с закладками для выяснения лексического значения незнакомых слов).

Я работаю в артели
У корней мохнатой ели,
По буграм тащу бревно –
Больше плотника оно.

На доске картинки с насекомыми:мухи, пчелы, бабочки, жука, осы, муравья, стрекозы.

Дети называют отгадку, доказывают выбор ответа, выбирают картинку.

Дети. Это муравей.

Что вы знаете о муравьях? (Ответы детей)

О муравьях есть много пословиц. Прочитайте (на доске).

• Мал муравей телом, да велик делом.
• Ступай к муравью, ленивый, поучись у него благоразумию.

Какая пословица вам понравилась больше и почему?

Прочитайте вторую загадку.

Самолётик лёгкий быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза.
Это чудо...

Работа над отгадкой аналогична первой про муравья.

Почему стрекозу сравнили с аэропланом?

Дети. Крылышки стрекозы по форме напоминают крылья самолётика. Они прозрачны. Пропуская свет неба, крылья кажутся голубыми.

Что вы знаете о стрекозе? (Ответы детей)

В) Работа по составлению слов из частей.

На доске карточки:

за Стре ко вей ра Му

Какое задание предлагаете выполнить?

Составьте слова из карточек.

На доске выстраиваются слова: осень, Стрекоза, Муравей.

Какой вопрос хотите задать?

Дети: Почему слова Стрекоза и Муравей написаны с большой буквы?

Высказывают предположение.

А могут они стать героями басни?

Г) Прочитайте стихотворение об осени русского поэта А. Плещеева “Скучная картина” (слова стихотворения напечатаны на раздаточных листочках).

Скучная картина

Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца...
Чахлая рябина
Мокнет под окном,
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла!.. (А. Плещеев)

Что вы чувствовали при чтении стихотворения? Почему?

Из Словаря настроений (“Моя шкатулка”) дети выбирают те, которые можно отнести к стихотворению.

Почему у вас было такое настроение?

Д) - Как могут быть связаны между собой слова осень, Cтрекоза, Муравей? Составьте с ними предложение - предположение.

Сегодня мы познакомимся с басней И.А. Крылова “Стрекоза и Муравей”.

Что бы вы хотели узнать на уроке? Чему будем учиться? (Будем вдумчиво читать басню, учиться оценивать поступки героев, инсценировать) Что надо вспомнить с прошлого урока?

Е) - А сейчас я предлагаю вам на несколько минут вернуться в лето. Чем оно хорошо? (У детей закрыты глаза)

Дети: Тепло, красивые цветы, насекомые.

(Звучит музыка) Смотрите, смотрите! Стрекоза! Какая она?

Дети: Красивая, беспечная, веселая, резвая.

Что делает?

Порхает, перелетает, садится, ловит, отдыхает.

Живет там же и другое насекомое - муравей. Какой он?

Трудолюбивый, старательный, неутомимый, заботливый.

Целыми днями он что-то делает... (носит, трудится, строит, заботится)

На доске открывается запись:

Стрекоза

• Веселая, беспечная,
• Порхает, перелетает, отдыхает.

Откройте учебники на стр.106, рассмотрите иллюстрации. Кого из героев художник нарисовал совсем не так, как мы представляли? Как вы думаете, почему?

4. Первичное восприятие текста.

Чтение басни “Стрекоза и Муравей” учителем не до конца, до слов “Ты всё пела?..” (Прием “чтение с остановками”)

Как вы думаете, пустит Муравей Стрекозу? (Дети говорят своё мнение)

Дочитывание басни.

Ребята, пустил ли Муравей Стрекозу?

5. Проверка первичного восприятия.

Назовите героев басни?

Чем была занята все лето Стрекоза?

А чем был занят Муравей?

О чем попросила Муравья Стрекоза?

Что ответил Муравей?

Понравилась вам басня?

Оправдались ли ваши ожидания при чтении этой басни?

6. Физкультминутка.

Фонограмма “Звуки леса”.

Игра: “Что я делаю, скажи, точно также покажи”.

Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела,
У реки остановилась,
Над водою закружилась.

7. Анализ литературного произведения.

а) Чтение басни учащимися. Какие слова и выражения вам не понятны? (чтение с пометками).

Просмотрим мультфильм. Может быть, он поможет в объяснении слов.

Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая?

Как вы понимаете выражение “Зима катит в глаза”?

Как она катит? (Надвигается неожиданно)

Что значит “помертвело чисто поле”? (Урожай собран. Цветы и травы увяли, засохли. Насекомые и животные попрятались, впали в спячку. Птицы улетели. В поле стоит мёртвая тишина.

Самооценка своей деятельности.

б) Выборочное чтение.

Найти в тексте строчки о жизни Стрекозы летом.

Найдите строчку, которая подводит итог жизни Стрекозы летом.

Лето целое все пела.

Как можно назвать Стрекозу одним словом?

Лентяйка. (Добавляется запись на доске)

Что у нас получилось?

Синквейн.

Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы? Найдите слова, которые говорят о ее состоянии.

Злая тоска.

• К кому пошла Стрекоза за помощью?
• С какой просьбой обратилась она к Муравью? (найти в тексте)
• Что ей ответил Муравей?
• Как следует понимать слова Муравья?

в) Сочувствуете ли вы стрекозе?

Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?

Дайте характеристику герою (с помощью словаря из справочника “Моя шкатулка”).

Составьте синквейн “Муравей”. Работа в группах.

8. Вторичный анализ.

– Какие пороки людей высмеивает И.А. Крылов в своей басне?

– Какие слова являются моралью данной басни?

Запись на доске:

• с насмешкой
• с презрением;
• с любовью;
• с юмором;
• с добротой;
• с восхищением;
• с теплотой.

Учитель: Поэт выставлял своих басенных героев в смешном свете, рассказывая о них с долей юмора, доброты и тепла.

Чтение по ролям.

Прочитайте диалог Муравья и Стрекозы выразительно. Работа в парах.

Групповая работа учащихся – творческая работа.

Задания в группах учащиеся выполняют по выбору.

Задание первой группе .

* Моделью указать жанр произведения (“Моя шкатулка”)

* Среди перечисленных признаков отметь только те, которые относятся к басне. Докажите, что произведение “Стрекоза и Муравей” – басня.

• Герои-животные или растения,
• Наличие вымысла,
• Стихотворная форма,
• Троекратный повтор,
• Мораль,
• Изображение переживаний и чувств,
• Небольшой объём,
• Наличие своих постоянных героев,
• Необычность.

Задание для второй группы.

* Показать живую картину басни (мимика, жесты) “Стрекоза и Муравей”.

– Какие чувства испытывала Стрекоза, обращаясь за помощью к Муравью?

Задание третьей группе.

– Что ожидает героев басни в будущем?

Задание для четвёртой группы.

Собрать пословицы и найти те, которые относятся к басне.

Самооценка деятельности.

9. Итог урока.

Кто из героев басни вам понравился больше?

Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения.

Как вы их понимаете?

Какая из пословиц о муравьях подходит герою басни?(пословицы на доске)

10. Рефлексия.

– Что нового и интересного открыли вы для себя на этом уроке?

Изобразите смайликом, какое настроение было у вас на уроке.

Самооценка деятельности.

11. Д/з. Выразительное чтение басни. По желанию – наизусть.

По выбору:

Прочитайте стихотворение Афанасия Фета и сравните его с сезонными изменениями в басне.

Ещё вчера на солнце млея,
Последним лес дрожал листом,
И озимь пышно зеленея,
Лежала бархатным ковром.
...Сегодня вдруг исчезло лето;
Бело, безжизненно кругом,
Земля и небо – всё одето –
Каким-то тусклым серебром...

Чтение и сравнение басни Эзопа “Стрекоза и муравьи” в переводе Л.Н. Толстого.

(Басня напечатана на раздаточных листочках)

Прочитайте басню Эзопа в переводе Л. Н. Толстого “Стрекоза и муравьи”.

Осенью у муравьёв подмокла пшеница: они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: “Что ж ты летом не собрала корму?” Она сказала: “Недосуг было: песни пела”. Они засмеялись и говорят: “Если летом играла, зимой пляши”.

Басня «Стрекоза и муравей» И.А.Крылов.

1. Подготовительная работа

«Здравствуйте дети! Сегодня мы с вами будем читать басню. Давайте вслушаемся в название - «Стрекоза и муравей». Кто скажет кто это? (насекомые)».

Детям предлагаются картинки стрекозы и муравья.

«А кто из вас видел стрекозу? Чем она занимается летом? (летает, ловит мошек, отдыхает в траве-мураве. Объяснение значения этого слова). Что бы вы сказали про стрекозу? Какая она? (веселая, резвая)».

Аналогично про муравья. (Муравей собирает припасы в муравейник, он трудолюбив, он целый день занят трудом, он работает).

Как вы думаете кто поступает правильно, а кто нет? Почему?

1. Первое прочтение басни

Учитель читает басню выразительно целиком вслух для эмоционального восприятия

1. Разбор содержания текста в целях понимания морали басни.

«Что вам понравилось в прочитанном?»

Все варианты ответов детей принимаются.

«А теперь давайте как следует разберемся, о чем здесь говорится. Давайте прочитаем первые 4 строчки еще раз».

Ребенок читает первые 4 строчки

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.

«Про что говорится в этом отрывке? (про конец лета и наступление зимы) Как названа стрекоза? (попрыгунья). Что это значит? (она беззаботна). Да, она прыгает, веселиться, беззаботна и легка.

Что делала стрекоза летом (пела, пропела) Правильно, все лето она пела.

И вот лето закончилось, после лета что идет? (осень) А после осени? (зима) И так настала зима. Как автор пишет об этом? Найдите в тексте. (катит в глаза). Это образное выражение, что означает слово катить? (двигать) Так и зима - приближается, катится к стрекозе. Как автор описывает зиму? Давайте прочитаем следующие 4 строчки».

Дети прочитывают.

Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол, и дом.

«Что случилось с прежде зеленевшим полем? (помертвело) Правильно, помертвело, цветочки, травка отцвели, помертвели.

Найдите в этих четырех строчках, как жилось стрекозе летом? (под каждым листом спала и ела). Да, летом было много листьев и еды для стрекозы, но лето прошло, и наступила зима.

Дети читают строчки.

Всё прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!

«Вот что стало со стрекозой. Наступила зима, стрекозе трудно стало искать себе еду и дом. Ей стало холодно, захотелось кушать, а весело летать, кружится больше не хотелось.

Дети читают.

Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
«Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!» -

«Что же сделала стрекоза? К кому обратилась за помощью? (к муравью) Она пошла к муравью и что ему сказала – прочитайте. Как она обратилась к муравью? (кум) Кум и кума - так называли раньше друг друга люди, которые хорошо ладили между собой.

О чем попросила стрекоза? (собраться с силой до вешних дней) Вешние дни - это весенние дни.

Что ответил муравей стрекозе, давайте прочитаем».

«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?»
Говорит ей Муравей.

О чем спрашивает Муравей стрекозу? (работала ли она летом)

И что она ему отвечает? Прочитайте».

Дети читают.

«До того ль, голубчик, было?

В мягких муравах у нас

Песни, резвость всякий час,

Так, что голову вскружило».-

«Как на этот раз обратилась к муравью стрекоза? (голубчик) Голубчик - доброе обращение к приятелю, товарищу, которым пользовались раньше. Что она еще говорит муравью? (в мягких муравах у нас песни, резвость всякий час). Что такое муравы? Траву ласково называют травушкой, травушкой - муравушкой или просто муравушкой. Отсюда такое название. Значит в мягких муравах – это где? (в траве). Прочитайте эти строчки еще раз.

Чем же все закончилось? Давайте прочитаем дальше.

Учитель эмоционально прочитывает:

«А, так ты...» - «Я без души
Лето целое всё пела».-

«Ты всё пела? это дело:
Так поди же, попляши!»

Муравей пустил к себе стрекозу? Помог ей? Как вы думаете почему? (потому что никто не любит бездельников).

Чему учит нас эта басня? Чтоб зимой не мерзнуть и не голодать, летом надо работать, а не бездельничать».

1. Виды заданий по работе с басней после её прочтения и анализа

Составление плана

«В этой басне 4 части, найдите и назовите их».

«Найдите первую часть. Что делала стрекоза? Найдите вторую часть – Что настало с приходом зимы?».

Аналогично с остальными частями. Вопрос = заголовку плана.

План:

1. Что делала стрекоза летом?

2. Что настало с приходом зимы?

3. К кому пришла стрекоза?

4. Что ответил муравей?

(1 «Попрыгунья стрекоза лето красное пропела».

2 «Нужда и голод настает… кому же в ум пойдет на желудок петь голодный»

3 «Злой тоской удручена, к Муравью ползет она»

4 «Ты все пела? Это дело. Так поди же попляши!»)

Анна Сенич
Речевые игры. Сравнительные рассказы о насекомых. Анализ басни И. Крылова «Стрекоза и муравей»

Знакомство с содержанием басни И. А. Крылова "Стрекоза и муравей".

Сравнить стрекозу и муравья. Ответить на вопросы.

1. Что делала стрекоза летом, а что делал муравей?

2. Почему стрекоза пошла именно к муравью?

3. Почему летом стрекоза не думала ни о чем?

4. Что пришло вместе с зимой?

5. О чем попросила стрекоза муравья?

6. Почему муравей её не понял?

7. Правильно ли поступил муравей?

8. Что должна была делать стрекоза летом?

9. Объясни поговорки: «Готовь сани летом, а телегу зимой»,

«Делу время, а потехе час».

10. Расскажи басню своими словами.

11. Кто тебе больше понравился и почему?

12. На кого бы ты хотел быть похожим?

Игра «Назови ласково».

Паук – паучок, стрекоза – стрекозка, гусеница – гусеничка, пчела – пчелка.

Игра «Эхо» (спряжение глаголов).

Я наблюдаю за стрекозой, ты, он, она, мы, ты, вы, они… .

Я смотрю на гусеницу, ты, он, она, мы, вы, они… .

Я ловлю бабочку, ты, он, она, мы, вы, они… .

Я бегу за пчелой, ты, он, она, мы, вы, они… .

Я слышу жужжание пчелы, ты, он, она, мы, вы, они… .

Игра «Найди лишнее слово».

Стрекоза, муравей, пчела, сова.

Стрекоза, шмель, пчела, кузнечик.

Крылья, хоботок, усики, бабочка.

Пчела, пчелиный, челка, пчеловод.

Муравей, муравьиный, муравьишко, мурава (трава).

Игра «Сосчитай до пяти».

Один трудолюбивый муравей, Одна изумрудная стрекоза,

два трудолюбивых муравья, две изумрудных стрекозы,

три трудолюбивых муравья, три изумрудных стрекозы,

четыре трудолюбивых муравья, четыре изумрудных стрекозы,

пять трудолюбивых муравьёв. пять изумрудных стрекоз.

Одна великолепная бабочка, Один усердный паук,

две великолепных бабочки, два усердных паука,

три великолепных бабочки, три усердных паука,

четыре великолепных бабочки, четыре усердных паука,

пять великолепных бабочек. пять усердных пауков.

Игра «Собери предложение».

Паук, терпеливый, плести, для, мухи, паутина.

Гусеница, бархатная, спрятаться, листья, в, клёна.

Выбегать, муравей, из-под, травинка, торопливый.

Порхать, бабочка, между, цветки, лютика, разноцветная.

Среди, шмели, жужжать, ворчливые, травы.

Из-за, показаться, муравейник, огромный, дерева.

Из-под, кузнечик, быстрый, куст, выскакивать.

Около, пчела, кружиться, одуванчика, трудолюбивая.

* Составить сравнительный рассказ о насекомом.

1. Как называется?

2. Как передвигается?

3. Чем питается?

4. Какое у него строение?

(Крылья, ножки, голова, грудь, брюшко)

5. Пользу или вред приносит?

*Сравнить шмеля и гусеницу.

Шмель летает, а гусеница ползает.

Шмель собирает нектар, опыляет растения, а гусеница поедает листья, наносит вред растениям.

Шмель толстый, маленький, мохнатый, черно-желтого цвета.

Гусеница длинная, разноцветная.

У шмеля есть крылья, а у гусеницы крыльев нет.

Шмель приносит пользу, а гусеница - вред.

Шмель жужжит, а гусеница молчит.

*Сравнить:

бабочку и осу.

паука и шмеля.

муху и муравья.

кузнечика и шмеля.

гусеницу и кузнечика.

По плану:

1. Как называется?

2. Как передвигается?

3. Чем питается?

4. Какое у него строение?

(крылья, ножки, голова, грудь, брюшко)

5. Пользу или вред приносит?

6. Чем отличается от других насекомых?

*Найти длинные и короткие слова.

Определить, сколько слогов в словах.

Построить схемы слов.

Муха, оса, паук, шмель.

Публикации по теме:

Басня на новый лад «Стрекоза и Муравей». Стихотворение о здоровом образе жизни Басня на новый лад «Стрекоза и Муравей» Попрыгунья Стрекоза много пела и гуляла, в пиццерии отдыхала, И совсем не замечала, что на шар похожей.

Осенний праздник получился насыщенным и интересным не только для зрителей, но и для самих участников представления. Все роли кроме осени.

Конспект занятия по развитию речи и ознакомлению с жанром басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей» для подготовительной группы Конспект открытого занятия по развитию речи и ознакомлению с жанром басни И. Крылова «Стрекоза и муравей» для подготовительной группы. Подготовила.

Музыкальная сказка по мотивам басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей» (подготовительная группа) Музыкальная сказка По мотивам басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей» (Подготовительная группа) (Звучит музыка дети выходят в зал и рассаживаются.

Музыкальная сказка «Стрекоза и муравей» на новый лад Сценарий музыкальной сказки «Стрекоза и муравей» на новый лад (по мотивам басни Крылова И. А.) Дети входят и исполняют «Осенний хоровод».

Мюзикл «Стрекоза и муравей» (музыкальное представление для детей старшей группы) Мюзикл для детей старшей группы. «Муравей и стрекоза» Цель: Формировать умение детей драматизировать сказку, выполнять движения и действия.